用“創(chuàng)設(shè)情境—歸納建構(gòu)—回歸生活—主動發(fā)展”四環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)程式。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，這是我們天天在學(xué)校喝的“圣澳特”牌桶裝純凈水。仔細(xì)觀察和思考，你能從中知道哪些信息？

　　生：裝純凈水的桶是一個近似圓柱體。

　　生：從標(biāo)簽中可以知道純凈水的廠址、送水電話。

　　生：整桶水是18.9升。

　　師：這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，誰來猜猜看，還剩下整桶水的幾分之幾？

　　生：1/4。

　　生：1/5，也可能是1/6。

　　二、歸納建構(gòu)

　　師：1/4、1/5和1/6這幾個數(shù)，你能化成小數(shù)和百分?jǐn)?shù)嗎？現(xiàn)在請各小組分工完成，然后把自己的轉(zhuǎn)化方法告訴你的同桌。

　　（生計算，并交流轉(zhuǎn)化方法。）

　　師：通過計算知道：1/4等于0.25，也等于25％。那么“這桶純凈水已經(jīng)喝了一部分，還剩下整桶水的1/4”這句話中的1/4能改成0.25或改成25％嗎？請同桌之間相互交流。

　　師：剛才有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/4，也就是25％，也有的同學(xué)說剩下的純凈水是整桶的1/5或1/6，你們有辦法證明自己猜對了嗎？

　　生A：可以先量出原來整桶水和剩下的水的高度分別是多少，再計算還剩下幾分之幾。

　　生B：可以先測出剩下的水的質(zhì)量或體積，再計算出剩下的占整桶水的幾分之幾。

　　師：那現(xiàn)在就請A同學(xué)去測量，然后再告訴大家。

　　（生A 操作后得出：整桶純凈水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占這桶水的8/35，大約是22％。）

　　生B：因為桶口部分細(xì)一些，所以A同學(xué)測出的不是很精確，要想得出更精確的數(shù)據(jù)應(yīng)該用我的方法。