一、觀察激趣：

　　1、實(shí)物投影出示軸對(duì)稱(chēng)圖形的一半，讓學(xué)生猜一猜。

　　2、初步感知：這些圖形好看嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？

　　二、操作明理：

　　1、小小裁剪師：

　�。�1）師出示課前做好的小衣服，激發(fā)學(xué)生想做的興趣。

　　（2）學(xué)生設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的小衣服。

　　（3）學(xué)生作品展示。

　�。�4）討論：制作的小衣服是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？

　　2、發(fā)現(xiàn)特征、揭示概念，并由電腦顯示：

　　如果一個(gè)圖形沿著一條直線(xiàn)對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形。這條折痕所在的直線(xiàn)就是這個(gè)圖形的“對(duì)稱(chēng)軸”。

　　3、找出蝴蝶、羽毛球、五角星的對(duì)稱(chēng)軸。

　　4、舉例找生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，并說(shuō)說(shuō)對(duì)稱(chēng)軸有幾條。

　　三、強(qiáng)化新知：

　　1、判斷數(shù)字0-9是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，它們的對(duì)稱(chēng)軸各有幾條

　　2、小博士研究所：

　�。�1）小組合作研究以前學(xué)過(guò)的平面圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形，是軸對(duì)稱(chēng)圖形的各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。（課前準(zhǔn)備好帶有方格的研究紙）

　　（2）學(xué)生匯報(bào)研究成果。

　　四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓開(kāi)思路。

　　1、檢測(cè)線(xiàn)一：完成軸對(duì)稱(chēng)圖形的設(shè)計(jì)制作

　　2、檢測(cè)線(xiàn)二：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。如果分別在圓中畫(huà)出一個(gè)或兩個(gè)小圓（見(jiàn)下圖），那么，這三個(gè)圖形還是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？