教學目標：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學重點：

　　讓學生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。

　　教學難點：理解圖意列出算式。

　　教學過程：

　　修改補充欄：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

　　1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。

　　邀請兩個學生到講臺前表演。

　　講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果……像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟

　　1、教學例1。

　　貼出例1主題圖。

　　學生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

　　提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

　　你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

　　講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）

　　2、教學例2。

　　講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

　　提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

　　學生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。

　　引導學生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結(jié)：今天我們學了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　修改補充欄：

　　1、“想想做做”第1題。讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。

　　2、“想想做做”第2題。讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

　　3、“想想做做”第3題。學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

　　4、“想想做做”第4題。讓學生做在課堂作業(yè)本上。

　　四、總結(jié)評價，點撥學法

　　今天我們學到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

　　五、作業(yè)設(shè)計《練習與測試》連加、連減

　　教學后記：