教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，能用綜合算式解答一般應(yīng)用題；
2、培養(yǎng)分析問題和解答問題的能力。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
應(yīng)用題解答的關(guān)鍵步驟，是分析數(shù)量關(guān)系和線段圖比較。線段圖比較直觀，可以
把 一道應(yīng)用題的條件、問題以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系清晰地反映出來。畫線段圖既是
一 個(gè)審題過程，同時(shí)也是一個(gè)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系過程，線段圖畫正確了，應(yīng)用題
的 數(shù)量關(guān)系也就清楚了。應(yīng)用題的解題思路也隨之而出，問題迎刃而解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
解答應(yīng)用題的一般步驟 ;利用線段圖幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
(網(wǎng)上連接電子信箱出示畫面）服裝工廠的工人正忙碌地生產(chǎn)著衣服。一個(gè)工廠的
生產(chǎn)必須制訂一定的計(jì)劃，然后按照計(jì)劃去生產(chǎn)。在生產(chǎn)過程中還需要對(duì)計(jì)劃的完成
情況進(jìn)行計(jì)算了解。下面讓我們一起來幫這個(gè)工廠的計(jì)劃生產(chǎn)完成情況計(jì)算一下：（出
示簡(jiǎn)單的應(yīng)用題）
1、根據(jù)線段圖口頭列式。
�。�1）服裝廠計(jì)劃做一批衣服，平均每天做75套，5天做多少套？
�。刻�
每天做75套
�。�2）服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了375套，剩下的要3天完成，平均每天做多少套？
計(jì)劃做660套
已經(jīng)做了375套 平均每天做？套
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知。
1、亮出目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本47頁(yè)第一、二行。
提問：誰能說一說這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題的一般方法。）（投影）
2、 板書課題：一般應(yīng)用題（一）
3、 教學(xué)例1。出示例題。
�。ㄍ瑢W(xué)們：如果我把練習(xí)（2）中“已經(jīng)做了375套”換成“已經(jīng)做了5天，平均每
天 做75套。就得到我們今天學(xué)習(xí)的例1，請(qǐng)同學(xué)們打開課本47頁(yè)，一起閱讀例1。”
一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，剩下的3天做完。
平均每天做多套？
�。ㄩ喿x后，請(qǐng)帶著“你是按照怎樣的步驟去完成例1的解答的呢？”這個(gè)問題去自
學(xué)課本47頁(yè)和48頁(yè)）
學(xué)生回答后，教師板書：
1、理解題意； 2、分析題里的數(shù)量關(guān)系；
3、列式計(jì)算； 4、檢驗(yàn)，寫出答案。
⑴審題，弄清題意。（板書）
想一想（A）
A、可以用什么方法來幫助理解題意呢？
答：可以用兩種方法來幫助理解題意：
一種是摘錄條件和問題。
另一種是線段圖：
計(jì)劃做660套衣服
前5天做好的 后3天要做的
每天做75套 每天？套
想一想（B）
B、問題中的“平均每天做多少套”是指哪些天的平均數(shù)？
答：?jiǎn)栴}中平均每天做多少套，是指剩下3天的平均每天做多少套，不是指全部數(shù)
量的平均數(shù)。
�、聘鶕�(jù)剛才的題意分析，你能說說這道題的分析思路圖嗎？（板書：分析數(shù)量關(guān)系）
⑶根據(jù)分析思路圖中的數(shù)量關(guān)系你們知道第一步先算什么？第二步再算什么？第三步算什么？并列出綜合算式：（教師板書：列式計(jì)算）（請(qǐng)你們閱讀課本47頁(yè)，并完成第三步的算式，再寫成綜合算式）
�、� 已做了多少套？ （板書） 綜合算式：
75×5＝375（套）
�、� 后3天還要做多少套？
660－375＝285（套）
�、� 平均每天做多少套？
285÷3＝95（套）
�。ɡ蠋煟捍鸢敢呀�(jīng)求出來，但我還不知道解答得對(duì)不對(duì)呢？
