教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第4—6題。

　　教學(xué)目的：使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　①畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；

　�、陂L方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個(gè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)整理

　　教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種立體圖形?它們的名稱是什么?

　　學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過五種立體圖形(如果沒有選學(xué)球就說四種立體圖形)。它們是長方體、正方體、圓柱、圓錐和球。

　　教師出示畫有長方體、正方體、圓柱、圓錐和球‘的立體圖形的投影片，讓學(xué)生觀察。

　　教師：這些立體圖形都有各自的特點(diǎn)，我們一起來說一說它們各自的特點(diǎn)。

　　指名讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說每種立體圖形的特點(diǎn)。分別說出每一種圖形的組成部分及名稱，如幾個(gè)頂點(diǎn)、幾條棱、幾個(gè)面、幾個(gè)底面、底面的形狀、高、曲面等。

　　教師：我們還學(xué)習(xí)了求這些圖形的表面積和體積，誰能說一說每一種圖形的表面積和它的體積有什么區(qū)別?

　　指名讓幾個(gè)學(xué)生分別拿著長方體、正方體、圓柱的模型說明：什么是這個(gè)立體圖形的表面積；什么是這個(gè)立體圖形的體積。

　　教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱的表面積?

　　指名讓幾個(gè)學(xué)生分別說求長方體、正方體、圓柱表面積的方法。

　　教師：怎樣求長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積?

　　指名讓幾個(gè)學(xué)生分別說求長方體、正方體、圓柱體積的方法和公式。

　　教師：大家說得很好，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)。這些立體圖形除了各自的特點(diǎn)以外，有的圖形還有與其他圖形共同的特點(diǎn)�，F(xiàn)在我們就來動(dòng)動(dòng)腦筋，給它們分分類，把有共同特點(diǎn)的圖形分成一類。先自己試著分一分，然后說一說，你是根據(jù)什么分類的，它們共同的特點(diǎn)是什么。

　　讓學(xué)生自己試著分，然后讓學(xué)生發(fā)言說自己的分法、分類的理由。通過教師與學(xué)生的討論，可以有幾種分法。如：

　　長方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)，沒有曲面。

　　圓柱和圓錐的底面都是圓形。

　　圓柱、圓錐和球都有曲面。

　　長方體、正方體和圓柱都是上下一樣大。

　　長方體、正方體和圓柱的體積計(jì)算方法都是底面積×高。

　　教師：很好2我們不但掌握了這個(gè)單元學(xué)習(xí)的新知識(shí)，還會(huì)把新學(xué)習(xí)的知識(shí)與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合起來理解，這使我們掌握的知識(shí)更豐富、運(yùn)用起來也更靈活。

　　二、課堂練習(xí)

　　教師：現(xiàn)在．我們還要練習(xí)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣可以使我們知道所學(xué)的知識(shí)有什么用處。還可以使我們進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

　　1．做練習(xí)十三的第4題。

　　讀題后，讓學(xué)生討論這道題的題意是什么，要求的是什么。

　　解這道題先要求什么?(先要求這個(gè)底面直徑是2米、高是3米的圓柱的側(cè)面積，加上這個(gè)圓柱的底面面積。)

　　然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

　　2．做練習(xí)十三的第5題。

　　請(qǐng)學(xué)生讀題后，教師提問：這道題先要求什么?(先要根據(jù)高與半徑的比，求出高的長度。)

　　然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生第(1)小題的得數(shù)需要取近似值，注意取近似值的方法。做完以后集體訂正。

　　3．做練習(xí)十三的第6題。

　　請(qǐng)學(xué)生讀題后，教師提問讓學(xué)生思考：

　　這道題先要求什么：(先要求這個(gè)底面積是12．56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)

　　再求什么?(再求已知這個(gè)長方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個(gè)長方體的長。)

　　然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。