在家庭教育中，許多家長(zhǎng)不清楚孩子成績(jī)失敗的原因，不知道應(yīng)該怎樣幫助孩子查找原因；只是憑借家長(zhǎng)自己的“想象和判斷”來(lái)確定孩子失敗的原因：最常見的就是“不用功、腦子笨”，結(jié)果必然造成孩子的再次失敗，家長(zhǎng)和孩子間關(guān)系的隔閡加深。

　　如何避免？應(yīng)該運(yùn)用“正確查找原因”的措施解決“怎樣幫助孩子查找原因”的問(wèn)題。

　　孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而考試成績(jī)是考核孩子學(xué)習(xí)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)。日常考試是對(duì)孩子已學(xué)知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)，而重大考試則直接影響到孩子能否上重點(diǎn)中學(xué)？能否上大學(xué)？甚至在一段時(shí)間內(nèi)影響到孩子的前途，因此在今天激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，考試成績(jī)已經(jīng)成為廣大家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，已經(jīng)成為整個(gè)家庭氣氛好壞的“晴雨表”——孩子考出好成績(jī)，全家人皆大歡喜；孩子考試成績(jī)不好，家長(zhǎng)心里要多煩有多煩，茶不思、飯不想，整個(gè)家庭沒有一絲歡樂氣氛。

　　家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成績(jī)并沒有錯(cuò)，這種做法遠(yuǎn)比對(duì)孩子的成績(jī)“不聞不問(wèn)”要強(qiáng)得多。但是，家長(zhǎng)如果打著“一切為了孩子好”的旗號(hào)，如果采取錯(cuò)誤的方法對(duì)待孩子的考試成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)果。近些年來(lái)，全國(guó)成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)已經(jīng)用自己的實(shí)踐證明：如果不能正確面對(duì)孩子的考試成績(jī)，輕則導(dǎo)致兩代人關(guān)系緊張，重則產(chǎn)生家庭悲劇，近些年來(lái)此方面的事例很多，就不一一列舉。

　　當(dāng)前許多家庭的現(xiàn)狀是：

　　學(xué)生：尤其是中學(xué)生，在綜合考試以后，面對(duì)多門課程的大量失分，由于不知道具體的失分原因，特別容易手足無(wú)措，也就是人們常說(shuō)的“亂陣”。此時(shí)的孩子特別容易產(chǎn)生急躁，急于在短時(shí)間內(nèi)趕上；自卑，我就是不如別人；委屈，投入了大量的時(shí)間可成績(jī)還這么低，有的孩子面對(duì)不好的成績(jī)甚至急哭了等心理。特別容易采用錯(cuò)誤的做法：

　�。�1）積極的采取“盲目投入”的錯(cuò)誤方法：重新投入了大量的時(shí)間和精力，把已經(jīng)學(xué)過(guò)知識(shí)的不分主次再重新來(lái)一遍；

　�。�2）消極的采取“破罐破摔”的錯(cuò)誤做法：認(rèn)為自己“不是學(xué)習(xí)的材料”，懷著“自卑”心理，放棄了努力。

　　家長(zhǎng)：大部分站在了領(lǐng)導(dǎo)者、檢查者、批判者的地位，面對(duì)孩子的大量丟分，心里又急又氣，用自己“想象”的丟分原因，用自認(rèn)為正確的做法，對(duì)孩子進(jìn)行了自以為“很深刻”的教育：

　�。�1）態(tài)度好的說(shuō)“空話”：“沒關(guān)系，下次好好考”�？珊⒆訉�(duì)好態(tài)度并不領(lǐng)情：“我這次已經(jīng)好好考了，還丟那么多分，怎么算好好考啊”；

　�。�2）態(tài)度差的說(shuō)“氣話”：“你真笨；我整天辛辛苦苦的為你，你怎么就不認(rèn)真呢？你對(duì)不起家長(zhǎng)、你這輩子算完了”。可孩子對(duì)此并不買賬：“嫌我笨，你來(lái)呀”。

　　由于不能準(zhǔn)確地找到丟分原因，家長(zhǎng)和學(xué)生雙方在都很急躁、都互相不理解，主要還是家長(zhǎng)不理解孩子的情況下，很容易說(shuō)出“過(guò)頭話”。特別是當(dāng)學(xué)生聽到家長(zhǎng)沒結(jié)沒完和不切合實(shí)際的訓(xùn)斥以后，情緒上更容易產(chǎn)生抵觸，導(dǎo)致激烈的行為——頂撞家長(zhǎng)：我丟這么多分，自己還正難受呢，你不知道題有多難，站在旁邊說(shuō)話不腰疼，嫌我不行，你來(lái)呀；家長(zhǎng)一聽孩子在拱火，更是火冒三丈——我天天給你吃、喂你喝，在生活上滿足你一切要求，不讓你干家務(wù)事，你卻用這么差的分來(lái)報(bào)答我，讓我怎么見人，還敢向我發(fā)脾氣，真是反了你了。

　　家長(zhǎng)和孩子如此對(duì)待考試成績(jī)，結(jié)果是什么？結(jié)果是不僅成績(jī)上不去，更造成了兩代人之間的激烈對(duì)抗。所以說(shuō)，成績(jī)單已成為引發(fā)家庭激烈沖突的兩大導(dǎo)火索之一（另一個(gè)是家長(zhǎng)會(huì)）。

　　為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？雖然家長(zhǎng)與孩子雙方都是想把學(xué)習(xí)搞好，但是卻都不清楚為什么丟了大量的分，因此無(wú)法用有效的方法來(lái)解決丟分的問(wèn)題——不知道病因，怎么用藥？

　　解決學(xué)生“丟分”的問(wèn)題，靠家長(zhǎng)“嚴(yán)厲的態(tài)度”沒有用，靠學(xué)生“盲目地投入”也沒有用，那么怎樣做才是正確的呢？只能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。家長(zhǎng)必須幫助學(xué)生準(zhǔn)確地找出丟分原因，進(jìn)而制定出改正錯(cuò)誤的方法，如此才能真正達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的，使兩代人之間避免產(chǎn)生不必要的矛盾沖突。

　　家庭教育就像是一個(gè)“生產(chǎn)”的過(guò)程，是家長(zhǎng)通過(guò)自己的努力向社會(huì)提供“合格的人”，那么，也可以把孩子的“學(xué)習(xí)過(guò)程”看成是一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程：孩子上學(xué)的過(guò)程是在通過(guò)一道道的“工序”逐步完成知識(shí)的積累與完善，考試是對(duì)每一道工序的成果進(jìn)行檢驗(yàn)。為了保證孩子總體學(xué)習(xí)的質(zhì)量，必須采用科學(xué)有效的方法，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行管理。

　　滿分兵法提倡的就是“事前避免失�。皇�敗后全面科學(xué)分析失敗原因、制定科學(xué)有效的措施，以避免新的失敗”。

　　科學(xué)、準(zhǔn)確、全面地分析原因，是解決成績(jī)問(wèn)題的第一環(huán)節(jié)，是正確制定解決措施的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)只有幫助孩子分析出導(dǎo)致落后的真正原因，才能有的放矢地制定改正措施。

　　一些家長(zhǎng)和同學(xué)認(rèn)為：每次考試以后，老師都幫助全班同學(xué)分析了卷子，為什么家長(zhǎng)還要幫助孩子分析原因？要知道老師面對(duì)的是全班同學(xué)，由于時(shí)間和精力的局限，只能在表面上泛泛地分析造成“普遍錯(cuò)誤”的“普遍原因”；而家長(zhǎng)面對(duì)的是自己的一個(gè)孩子，為了真正幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)不能不負(fù)責(zé)任地把別人失敗的原因“照搬”到自己孩子身上，必須對(duì)自己孩子失敗的原因進(jìn)行深入、具體地分析。