一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第39—40頁例1、例2，“做一做”及練習(xí)七的第1題。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握減法中的簡便算法。
2、 能力目標(biāo)：使學(xué)生能根據(jù)簡便方法正確靈活的進(jìn)行計(jì)算。
3、 思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較能力和思維的靈活性。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解算理和根據(jù)簡便方法靈活計(jì)算。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：多媒體
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準(zhǔn)備
1、 口算。（投影出示）
112+59= 123-39= 203+99= 128-99=
2、 口算。
第一組：78-16-14= 80-18-12= 95-25-15=
第二組：78-（16+14）= 80-（18+12）= 95-（25+15）=
教師：通過口算這兩組題你有什么體會？（學(xué)生：第二組的題口算起來比較簡便）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)加、減法的簡便算法的有關(guān)知識。（板書課題）
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1、 學(xué)習(xí)例1。（投影出示）
例1：一本書一共234頁，李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒看？
教師：請同學(xué)們用兩種方法獨(dú)立解答，然后在小組內(nèi)交流。
投影出示學(xué)生的解題：
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-（66+34） =234-34-66
=134（頁） =234-100 =200-66
=134（頁） =134（頁）
答：還剩134頁沒看。
學(xué)生說一說解答的理由。
引導(dǎo)觀察：這幾種解答方法哪個更簡便些？為什么？（學(xué)生回答）
2、 練習(xí)。
出示：528-53-47
觀察：這道題里的數(shù)目有什么特點(diǎn)？
小組討論：怎樣計(jì)算比較簡便，為什么？
匯報交流：因?yàn)?3與47的和是整百數(shù)，從528里面減去整百數(shù)計(jì)算起來比較簡便。
獨(dú)立解答，投影出示： 528-53-47
=528-（53+47）
=528-100
=428
小結(jié)：剛才我們對減法中的一些簡便算法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握的很好，在計(jì)算一些從被減數(shù)以此減去幾個減數(shù)時，要先認(rèn)真觀察幾個減數(shù)的和是否是整十、整百或整千數(shù)。如果是整十、整百、整千數(shù)，就可以用從被減數(shù)里減去這幾個減數(shù)和的方法進(jìn)行簡算。
（三）教學(xué)例2
1、出示主題圖，讓學(xué)生看圖說出已知的信息與提出的問題。
在提出的問題中，重點(diǎn)讓學(xué)生說說“總價在100元左右”是什么意思。
明確：只要接近100，比100多，比100少都可以。而且沒有要求“最接近”。
學(xué)生小組展開討論，匯報結(jié)果：
方法一：每三本價錢相加
�、� 56+31+24=80+31=111（元）
�、� 56+31+19=56+50=106（元）
�、� 56+19+24=80+19=99（元）
④ 31+19+24=50+24=74（元）
方法二：先算四本總價，再減一本價錢
56+31+19+24=50+80=130（元）
① 130-19=111（元）
�、� 130-24=106（元）
③ 130-31=99（元）
�、� 130-56=74（元）
2、第二個問題
學(xué)生在交流解決第一個問題后討論第二個問題。
匯報：（學(xué)生容易想到以下兩種算法）
100-48-47 100-（48+47）
教師也可出示兩張50元鈔票加以啟發(fā)：如果付出的100元是兩張50元的，買48元、47元的兩本書，可以怎樣口算比較簡便。（學(xué)生回答）
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1、 第39頁“做一做”的第1題后兩題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
2、 “做一做”的第2題，學(xué)生讀題后說說他的理解，再列式解答。
3、 練習(xí)七的第1題，學(xué)生獨(dú)立填寫，集體訂正。讓學(xué)生熟悉連續(xù)減去兩個數(shù)等于減去這兩個數(shù)的和這一規(guī)律。
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加、減法的一些簡便算法，在解決具體問題時要靈活運(yùn)用這些知識進(jìn)行解答。
