一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)聲母y w 整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)　上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

　　2、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)

　　師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識(shí)的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂�。‖F(xiàn)在我們就去摘知識(shí)果子，比比誰(shuí)摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）

　�。ǘ�）引出課題

　　1、過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨�？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢�?/p>

　　師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

　　2、我們一起來(lái)讀首兒歌，夸夸他們

　　教學(xué)語(yǔ)境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)y yi

　　1、圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？

　　師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

　　教師領(lǐng)讀　　指名讀　　開火車讀　　齊讀

　　2、看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　3、這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？

　�。�1）師：這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)

　　跟老師讀　　指名讀　　男女生比讀

　�。�2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

　　自由練讀　　指名讀　　齊讀

　　（3）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來(lái)他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）

　　師：呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ�活中，原�?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)w 及wu

　　1、圖上畫了什么？

　　師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多

　　教師領(lǐng)讀　　指名讀　　開火車讀

　　2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　3、w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

　�。�1）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu

　　教師領(lǐng)讀　　指名讀　　小組比賽讀

　�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？

　　自由練讀　　教師領(lǐng)讀　　齊讀

　　（3）為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！

　�。ㄋ穆暯M詞）

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)yu

　　1、師：小能（　�。┮奿和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……

　�。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演）

　　2、小結(jié)：原來(lái)　很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu

　　跟讀　　開火車讀　　齊讀

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

　　指名讀　　分組讀　　齊讀

　　4、這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

　�。ㄋ穆曉~）

　　5、比比誰(shuí)最棒，能把三組連起來(lái)讀！

　　男女比讀　　分組讀

　　6、鞏固，游戲

　　看，我們又來(lái)到果園，比一比，誰(shuí)的收獲大！

　�。�六）教學(xué)書寫y w

　　師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰(shuí)能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖　p34

　�。�1）請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)y w

　　教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

　�、诿恳还P寫在哪個(gè)位置。

　�。�2）上臺(tái)交流

　�。�3）分別書寫，描紅