我們都知道，在語文考試中，占分值最大的就是作文，所以很多家長非常重視作文的學(xué)習(xí)。他們不惜投入大量的精力和財力，給孩子買作文書，讓孩子去課外班學(xué)習(xí)寫作�？墒羌议L們卻忽略了考試中同樣重要的一項內(nèi)容--閱讀。今天，我們就來談?wù)勱P(guān)于閱讀學(xué)習(xí)方面存在的誤區(qū)。

　　一、閱讀≠看書

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，從四年級開始，加大了閱讀的考察力度。家長們會發(fā)現(xiàn)，考卷中閱讀題所占分值越來越大，題型的難度也逐年增加，越到高年級，閱讀反而成了我們最容易丟分的大項。所以從功利的角度來講，我們從四年級開始，一定要特別重視閱讀，重視閱讀能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練。

　　有的家長會說，閱讀不就是看書嗎？我們孩子從小就看了很多書，閱讀肯定沒問題。

　　其實這種思想是不對的。我們平時所說的閱讀書籍只是在情感認(rèn)知、人文修養(yǎng)等方面得到了提升；考試中的閱讀主要考察的是閱讀的能力，還有閱讀的技巧。小學(xué)階段要求具備的閱讀能力主要有概括能力、理解能力、表述能力。這些能力是我們在平時看書時無法系統(tǒng)掌握的，也無法像寫作一樣，通過大量的閱讀來自己總結(jié)。所以，要想在考試中拿到高的閱讀分?jǐn)?shù)，光憑看書是無法實現(xiàn)的。

　　二、作文好≠閱讀好

　　我們的大多數(shù)家長都接受過這樣的一個理念：閱讀和寫作是相輔相成的，聯(lián)系非常緊密。我們在學(xué)習(xí)寫作時，需要借鑒優(yōu)秀的文章，以讀促寫。所以反之，只要孩子的作文成績好了，閱讀成績肯定也差不了哪去。

　　這種觀點其實也是不對的。因為寫作能力的訓(xùn)練與閱讀能力的訓(xùn)練存在著根本的差異。

　　我們在上文中說到了，要想在閱讀考察中拿高分，需要有一定的閱讀能力和閱讀技巧。概括、理解、表述這三項能力中，與寫作最貼近的能力就是表述能力了，只要作文寫得好，表達(dá)能力一定強，這一點是毋庸置疑的。但是概括與理解兩項能力卻是無法通過寫作的訓(xùn)練來提高的。如果沒有概括、理解能力，表述能力再強也無法是正確的表述。這就等于說，作文的好壞與閱讀是沒有必然聯(lián)系的。

　　另外，僅僅具備了這三種閱讀能力就想在閱讀中拿高分也是不夠的，在考試中我們還需要掌握一些閱讀技巧，比如說審題技巧、踩分技巧、答題技巧等等。這也是在作文訓(xùn)練中無法實現(xiàn)的，必須通過長期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握。

　　所以從現(xiàn)在開始，認(rèn)為作文成績好，閱讀成績就一定好的家長一定要改變自己的觀念，重視起閱讀的專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。關(guān)于怎樣去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)的方法，請關(guān)注今后的相關(guān)指導(dǎo)。