教材分析：這是一則童話故事，寫小穿山甲雨林中迷了，多次問路都沒有結(jié)果，最后在小溪流的啟發(fā)下，通過自己的觀察、辨別，終于找到了要走的路。課文故事性強，語言生動，富有童趣，寓意深刻，很適合兒童誦讀、思考。

　　學(xué)情分析：從解題入手，根據(jù)學(xué)生實際簡介穿山甲，然后讓學(xué)生圍繞課題自己提問題。結(jié)合課文看課文彩圖輔助學(xué)生練讀課文，展開想象進入童話世界。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，講講這個故事。

　　2、學(xué)會本課生字，認識偏旁“青”理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得“路就在自己腳下”的意思，每個人都可以依靠自己的觀察、辨別，找到自己要走的路。

　　教學(xué)課時：3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)會本課生字，知道穿山甲向哪些人問路？

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家看到這個題目，馬上就會想到這是一個什么樣的故事？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、簡介穿山甲：見“題解”和插圖。教生字“甲”，讀音。

　　2、布置思考題：穿山甲向哪些人問路？哪幾個自然段寫問路？他最后懂得了一個什么道理？

　　3、各自按照拼音朗讀課文后回答。

　　4、指名分別讀各部分。

　　5、問路（小松鼠、老葛藤、織布鳥、小溪流）由四個人讀。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　理解第一自然段。

　　討論：1、這一部分寫的是什么地方的景色？總的特點是什么？從哪些地方看出來？

　　2、講解：西雙版納、熱帶、翡翠。

　　3、教生字“蝴蝶”：正音，記字形，蝴蝶是昆蟲，都是“蟲”旁，蝴，右邊是“胡”；

　　4、這一部分可分為哪兩層？各寫什么？

　　第一層總寫“像翡翠雕成的世界”，第二層從“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、陽光”四方面具體介紹。

　　四、練習(xí)背誦第一自然段

　　檢查背誦

　　五、作業(yè)

　　1、背誦第一自然段。

　　2、按筆順描紅：甲蝴蝶連

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，懂得“路就在自己腳下”的意思，每個人都可以依靠自己的觀察、辨別、找到自己要走的路。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽寫

　　2、背誦第一自然段

　　3、這篇文章可分幾部分？每一部分各寫的是什么內(nèi)容？

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、理解第二部分。

　　默讀第2、3自然段。

　　（1）小穿山甲為什么事著急了？

　�。�2）體會寫小穿山甲和小松鼠的語句，讀出適當(dāng)?shù)母星�。（結(jié)合教“兄弟”，這里指弟弟，口氣親切）

　�。�3）為什么說“這路你（小穿山甲）走不了哇”？（遠小）

　　默讀第4-7自然段

　�。�1）這一部分寫了小穿山甲向哪些人問路？為什么一個說他“過不去”，一個說他“去不了”？

　�。�2）結(jié)合講生字“懸”

　�。�3）指名讀第4-7自然段

　　默讀第8、9自然段。

　�。�1）小溪流是怎么回答小穿山甲的？

　　（2）出示：“我總是在探索中前進。在我看來，路就在自己腳下。

　�。�3）討論：這些話是什么意思？討論后小結(jié)：路要靠自己走，不怕艱難，在摸索中前進。

　�。�4）齊讀小溪流的話。

　　第三課時

　　教學(xué)要求：指導(dǎo)背誦，完成作業(yè)。

　　一、理解第三部分

　　（1）輕聲讀課文，畫出帶有生字的詞語：忽然靜下心來、貼近，初步體會他們的意思。

　�。�2）穿山甲忽然明白了什么？”他到底明白了什么？他又是怎么做的？

　�。�3）齊讀最后一個自然段

　　二、指導(dǎo)背誦