教材分析：這是一則童話故事，寫(xiě)小穿山甲雨林中迷了，多次問(wèn)路都沒(méi)有結(jié)果，最后在小溪流的啟發(fā)下，通過(guò)自己的觀察、辨別，終于找到了要走的路。課文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣，寓意深刻，很適合兒童誦讀、思考。

　　學(xué)情分析：從解題入手，根據(jù)學(xué)生實(shí)際簡(jiǎn)介穿山甲，然后讓學(xué)生圍繞課題自己提問(wèn)題。結(jié)合課文看課文彩圖輔助學(xué)生練讀課文，展開(kāi)想象進(jìn)入童話世界。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，講講這個(gè)故事。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)偏旁“青”理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得“路就在自己腳下”的意思，每個(gè)人都可以依靠自己的觀察、辨別，找到自己要走的路。

　　教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，知道穿山甲向哪些人問(wèn)路？

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家看到這個(gè)題目，馬上就會(huì)想到這是一個(gè)什么樣的故事？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、簡(jiǎn)介穿山甲：見(jiàn)“題解”和插圖。教生字“甲”，讀音。

　　2、布置思考題：穿山甲向哪些人問(wèn)路？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)問(wèn)路？他最后懂得了一個(gè)什么道理？

　　3、各自按照拼音朗讀課文后回答。

　　4、指名分別讀各部分。

　　5、問(wèn)路（小松鼠、老葛藤、織布鳥(niǎo)、小溪流）由四個(gè)人讀。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　理解第一自然段。

　　討論：1、這一部分寫(xiě)的是什么地方的景色？總的特點(diǎn)是什么？從哪些地方看出來(lái)？

　　2、講解：西雙版納、熱帶、翡翠。

　　3、教生字“蝴蝶”：正音，記字形，蝴蝶是昆蟲(chóng)，都是“蟲(chóng)”旁，蝴，右邊是“胡”；

　　4、這一部分可分為哪兩層？各寫(xiě)什么？

　　第一層總寫(xiě)“像翡翠雕成的世界”，第二層從“孔雀、蝴蝶、蜥蜴、陽(yáng)光”四方面具體介紹。

　　四、練習(xí)背誦第一自然段

　　檢查背誦

　　五、作業(yè)

　　1、背誦第一自然段。

　　2、按筆順描紅：甲蝴蝶連

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，懂得“路就在自己腳下”的意思，每個(gè)人都可以依靠自己的觀察、辨別、找到自己要走的路。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)

　　2、背誦第一自然段

　　3、這篇文章可分幾部分？每一部分各寫(xiě)的是什么內(nèi)容？

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、理解第二部分。

　　默讀第2、3自然段。

　　（1）小穿山甲為什么事著急了？

　�。�2）體會(huì)寫(xiě)小穿山甲和小松鼠的語(yǔ)句，讀出適當(dāng)?shù)母星椤＃ńY(jié)合教“兄弟”，這里指弟弟，口氣親切）

　　（3）為什么說(shuō)“這路你（小穿山甲）走不了哇”？（遠(yuǎn)�。�

　　默讀第4-7自然段

　�。�1）這一部分寫(xiě)了小穿山甲向哪些人問(wèn)路？為什么一個(gè)說(shuō)他“過(guò)不去”，一個(gè)說(shuō)他“去不了”？

　�。�2）結(jié)合講生字“懸”

　　（3）指名讀第4-7自然段

　　默讀第8、9自然段。

　�。�1）小溪流是怎么回答小穿山甲的？

　　（2）出示：“我總是在探索中前進(jìn)。在我看來(lái)，路就在自己腳下。

　�。�3）討論：這些話是什么意思？討論后小結(jié)：路要靠自己走，不怕艱難，在摸索中前進(jìn)。

　�。�4）齊讀小溪流的話。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：指導(dǎo)背誦，完成作業(yè)。

　　一、理解第三部分

　�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)：忽然靜下心來(lái)、貼近，初步體會(huì)他們的意思。

　�。�2）穿山甲忽然明白了什么？”他到底明白了什么？他又是怎么做的？

　�。�3）齊讀最后一個(gè)自然段

　　二、指導(dǎo)背誦