[教學(xué)要求]

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

　　2．區(qū)別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

　　3．給句子加標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子的語氣。

　　4．練習(xí)寫好帶偏旁的字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　5．熟記4個(gè)成語。

　　6．朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

　　7．看圖說幾句通順的話。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　四課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音瀆題目。

　　(2)學(xué)生說說題目中的兩點(diǎn)要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)出示《漢語拼音字母表》指導(dǎo)朗讀。

　　(2)集體背誦《字母表》。

　　(3)分組比賽背誦。

　　(4)"開火車"接背《字母表》。

　　3．練習(xí)。

　　(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

　　(2)在橫線上抄寫小寫字母。

　　4．反饋。

　　(1)檢查填寫情況。

　　(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

　　(4)集體讀填寫的小寫字母。

　　二、教學(xué)第二題

　　1．審題。

　　(1)指名借助拼音讀題目要求。

　　(2)講清題目要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)出示卡片：祖一被。

　�、僦该�讀。

　�、诎醋笥医Y(jié)構(gòu)的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較"守"和"豐"這兩個(gè)偏旁的差別。(只有一點(diǎn)之差)

　�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"祖"和"被"的意思。

　　(2)出示卡片：房一層。

　　①指名讀。

　�、诎窗氚鼑�結(jié)構(gòu)說說"房"和"層"的上部偏旁。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生觀察比較"戶"和"尸"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。

　�、苡媒M詞的方式，讓學(xué)生弄清"房"和"層"的意思。

　　(3)出示卡片：寫一家。

　�、僦该�讀。

　�、诎瓷舷陆Y(jié)構(gòu)說說"寫"和"家"的上部偏旁。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生辨"一"和"山"這兩個(gè)偏旁的細(xì)微的差別。

　�、芫毩�(xí)組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

　　3．練習(xí)。

　　(1)分組出示卡片，集體認(rèn)讀。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生在方格里照樣子抄寫。

　　4．反饋。

　　(1)檢查學(xué)生抄寫情況。

　　(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

　　札記：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生自讀題目要求，弄清學(xué)習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，朗讀復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)的用法。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句："西湖風(fēng)景真美呀"。

　�、僮寣W(xué)生認(rèn)讀，讀好"呀"的語氣。

　�、诟鶕�(jù)句子的意思和語氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加感嘆號(hào))

　�、劢處煼蹲x。

　　④學(xué)生練讀，讀出贊美的語氣。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句："這是不是菠蘿"。

　�、俳處煼蹲x。

　　②學(xué)生認(rèn)讀，讀好"是不是"的語氣。

　　③根據(jù)疑問語氣和句子的意思練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加問號(hào))

　　④學(xué)生練讀，讀出疑問的語氣。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句："萬里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的偉大建筑"。

　�、賹W(xué)生認(rèn)讀。

　�、诮處熞�讀：萬里長(zhǎng)城是--

　�、鄹鶕�(jù)句意和語氣練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。(句后加句號(hào))

　�、軐W(xué)生朗讀，讀出陳述語氣。

　　(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四句："媽媽 這個(gè)星期天你一定要教我包餃子"。

　�、俳處煼蹲x。

　　②學(xué)生弄懂句意。

　�、劬毩�(xí)給祈使句加標(biāo)點(diǎn)。(中間加逗號(hào)，句末可用句號(hào)，也可用感嘆號(hào))

　�、軐W(xué)生朗讀，讀出懇求的語氣。

　　二、教學(xué)第四題

　　1．審題。

　　教師談話，讓學(xué)生弄清本題的要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀"暖、凍"這兩個(gè)字。

　　(2)說說這兩個(gè)字的部首。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

　　(4)指導(dǎo)書寫日字旁的宇："暖"。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察，用比較的方法，啟發(fā)學(xué)生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

　�、诮處熢诤诎迳鲜痉睹鑼�"暖"。

　�、蹖W(xué)生在田字格里描紅生字。

　�、芙處熓痉斗掠啊⑴R寫生字。

　�、輰W(xué)生在田字格里練習(xí)仿影、臨寫生字。

　　按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫兩點(diǎn)水旁的"凍"。指導(dǎo)寫"凍"時(shí)注意"?"稍向上提寫得窄一些。

　　3．練習(xí)。

　　讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影、臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，教室里要注意保持安靜，讓學(xué)生凝神練字。輔導(dǎo)時(shí)還要注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

　　4．反饋。

　　教師相機(jī)展示優(yōu)秀寫字作業(yè)，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確及有進(jìn)步的 同學(xué)。

　　札記：

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第五題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生自由讀4條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學(xué)生自由讀。

　　(4)理解成語的意思。學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由練讀。

　　(2)同座位練習(xí)背誦。

　　4．反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　二、教學(xué)第六題

　　1．審題。

　　(1)指讀練習(xí)要求。

　　(2)讓學(xué)生說一說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)生借助拼音自讀。

　　(2)指名試讀。

　　(3)教師范讀。

　　(4)教師結(jié)合插圖講解：這是我國(guó)傳統(tǒng)用做表示次序的符號(hào)十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時(shí)辰，并以十二屬相搭配。

　　(5)教師再次范讀。

　　3．練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由練讀。(教師注意幫助學(xué)生糾正易讀錯(cuò)的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

　　(2)指名朗讀。

　　(3)"開火車"接讀。

　　(4)看圖練習(xí)背誦，指名試背。

　　4．反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)指名背誦。

　　札記：

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)第七題

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．教師仔細(xì)觀察，收集學(xué)生一些說話姿勢(shì)不正確的實(shí)例。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　一、揭題

　　1．教師談話：同學(xué)們，我們?cè)谂c別人交往中說話時(shí)要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

　　2．將學(xué)生的回答引導(dǎo)到說話"要注意姿勢(shì)"時(shí)出示話題：說話要注意姿勢(shì)。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生自讀本次口語交際的要求。

　　二、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)討論

　　1．第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學(xué)在辦公室里說話)

　　2．你覺得女同學(xué)說話時(shí)的姿勢(shì)正確嗎?(不正確)

　　3．她說話時(shí)的姿勢(shì)怎么不正確?為什么?

　　4．指導(dǎo)學(xué)生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個(gè)問題：

　　(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

　　(2)你覺得他們的姿勢(shì)正確嗎?

　　(3)為什么說他們的姿勢(shì)不正確?

　　5．按二、三幅圖的順序，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。

　　6．教師根據(jù)討論情況作一個(gè)簡(jiǎn)要的小結(jié)。

　　三、利用課本插圖，幫助學(xué)生弄清說話時(shí)的正確姿勢(shì)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應(yīng)該怎樣做才對(duì)?

　　2．根據(jù)圖的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生將正確的說話姿勢(shì)表演出來。教師在學(xué)生表演時(shí)，要根據(jù)表演情況及時(shí)給予指導(dǎo)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行口語交際的實(shí)踐

　　1．啟發(fā)思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢(shì)?(問題提出后讓學(xué)生分組充分討論)

　　2．交流發(fā)言：引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)口語交際中的一些不正確的說話姿勢(shì)。

　　3．選擇一些實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性表演。每一例表演后，讓學(xué)生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應(yīng)該怎樣演?

　　五、教師小結(jié)

　　要點(diǎn)：我們?cè)谂c別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢(shì)。這樣不僅會(huì)增加說話的表達(dá)效果，還會(huì)給人留下良好的印象。希望同學(xué)們平時(shí)說話時(shí)要多注意自己的說話姿勢(shì)。