在閱讀教學(xué)中，教給方法比傳授知識更重要，讓學(xué)生"會學(xué)"比"學(xué)會"重要得多。因此，語文教學(xué)不能只滿足于教給學(xué)生某些知識，而要10分重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)1篇課文，教1種"學(xué)法"，學(xué)生的能力就會不斷提高，并能逐步做到"會學(xué)"。那么，怎樣"從中心句入手學(xué)習(xí)課文"呢?我在教《海底世界》1課有以下設(shè)想，大致分3步進行:

　　1、 找出全文中心句，明確重點

　　中心句，顧名思義，就是體現(xiàn)文章中心的句子。本課的中心句是:"海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界"。在初讀課文后我讓學(xué)生從中找出1句話，回答課文第1自然段提出的問題。"大海的深處是怎樣的?"學(xué)生很容易就能找到是課文最后1句(即本課中心句)，接著我告訴學(xué)生，這就是全文的中心句，課文是圍繞這句話來寫的。它讓我們明確了課文主要說明的兩個重點，即"景色奇異"和"物產(chǎn)豐富"。這樣學(xué)生對全篇課文就會有個總的印象。這時，我就可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學(xué)，做到抓1句而帶動全篇。

　　2、課文圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　學(xué)生對課文有了初步整體了解后，再通過討論知道課文哪幾個自然段著重寫"景色奇異"?哪幾個自然段著重寫"物產(chǎn)豐富"?這樣既弄清了整體和部分的關(guān)系，又幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)，還對學(xué)生進行了邏輯思維方面的訓(xùn)練。

　　3、領(lǐng)會哪些詞句跟中心句有密切關(guān)系

　　所謂"跟中心句有密切關(guān)系的詞句"就是對表現(xiàn)課文中起重要作用的詞語和句子。1個中心句，1個關(guān)鍵詞，往往是1篇文章的靈魂，要讀懂它，切忌憑空說教，必須緊緊依靠課文，前后聯(lián)系。為了深入理解海底"景色奇異"這個中心與重點，我先用多媒體展示海底的情境，然后讓學(xué)生細讀課文，再從句子和詞語的討論中理解海底景色奇異點:寧靜、黑暗。      "海面上波濤澎湃，海底依然寧靜"(對照)，"最大的風浪也只能影響到海面以下幾10米深"(原因)，戴上水中聽音器，又能聽到海底動物發(fā)出"竊竊私語"的聲音(以聲襯靜)。深海里1片黑暗，"陽光射不到海底"(原因)，卻有光點閃爍(以明襯暗)。"那是有發(fā)光器官的深水魚在游動"(光源)。最后歸納:"暗中有光、靜中有聲"正是海底景色奇異之處。接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論"物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里?"(結(jié)合多媒體展示)，從動物、植物、礦物3個方面，其中介紹動物的最為說細，應(yīng)重點閱讀。"大約有3萬種"用數(shù)字說明動物種類繁多。"各有各的活動方法"說明動物活動方式多種多樣，暗寓海底動物之多。(結(jié)合插圖)，介紹植物，礦物可以簡單說說是怎樣表現(xiàn)其豐富的就可以了。

　　理清脈絡(luò)后再回到末段的中心句時，我提出這個問題讓學(xué)生討論，使他們知道奇異的景象和豐富的物產(chǎn)是分不開的，是海底的物產(chǎn)造就了奇異的景象。如:各種動物活動方式10分有趣使人有新奇之感。相反，在景色奇異中也包含著物產(chǎn)豐富。如:黑暗中有許多光點閃爍，說明海底有許多魚，通過這些問題，學(xué)生對全文的中心句有了更深1層的理解。

　　最后，我利用板書，總結(jié)全文，再現(xiàn)中心。