課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

　�、趯W(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

　�、劢處煖�(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。

　　初讀感知

　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

　　細(xì)讀感悟

　　1、讀文想問(wèn)題

　　a.投影出示“突然”一詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

　　b.請(qǐng)?jiān)谠�文中找出例句，體會(huì)“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

　　c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

　　2、畫(huà)句找答案

　　a.小男孩為什么來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　小男孩為什么能進(jìn)來(lái)？用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的？用“”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說(shuō)的？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

　　d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

　　3、讀句知內(nèi)容

　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來(lái)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　精讀入情

　　1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

　　2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　演讀入境

　　1、自由組合分角色朗讀。

　　2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。

　　識(shí)字寫(xiě)字

　　1、投影出示下列詞語(yǔ)

　　陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷秘書(shū)雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

　　a.讀一讀

　　b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　拓展活動(dòng)

　　“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。