教學目標

　　1、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2、引導學生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　3、培養(yǎng)學生正確流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

　　教學重點、難點及對策

　　指導學生理解詩意,領會感情,培養(yǎng)學生的想象能力。

　　教學準備    課件,釣魚桿。

　　教學過程設計

　　(一)  導入新課。

　　1、同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)

　　2、那么怎樣才讓魚上鉤呢？（最好讓魚桿長一些，……）

　　3、為什么？（不讓魚知道有人要捉它，釣魚還要有耐心，不能三心二意……）

　　談話：老師這里有一幅圖，（出示）你能看出是誰在干什么嗎？

　�。ㄒ粋�小孩在河邊釣魚，一個老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）

　　你能看出是什么時候的事嗎？從哪里看出來的？（是古代的事情，從服裝上看出來的。）

　　那時侯有一位大詩人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩，就是我們今天要學習的古詩《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。介紹：這位大詩人就是唐代大詩人胡令能。

　�。ǘ�）釋題。

　　讀題思考:“小兒"指什么？“垂”在字典中怎么解釋的？（出示“小兒垂釣”的畫面）指名說說哪是釣魚桿，哪是魚線，并引導學生理解“垂釣”的意思。“小兒垂釣”是什么意思？

　�。ㄈ�）學習課文。

　　出示詩文。

　　1、看詩，聽錄音。

　　2、學生自學，不理解的詞查字典。

　　3、學習前兩句詩的意思。

　�、伲ㄓ么虺鲂�兒垂釣的畫面，下面是字幕：前兩句詩）邊讀詩句邊看圖。

　　②小組討論：

　　什么樣的小孩在釣魚？

　　“學垂綸”是什么意思？

　　小孩是怎樣坐在河邊學釣魚的？

　　“草映身”是什么意思？

　　③討論后指名學生回答。

　　④指導朗讀，邊讀邊看圖，邊想象詩中的情景，再用自己的話說說詩的意思。

　　4、學習后兩句詩的意思。

　　①（出示后兩句詩）指名讀后兩句。

　　②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了？（出示一位老人朝小孩走來的畫面）

　　③他來干什么？（問路）詩中哪個詞是寫問路的？（借問）路人可能問些什么？（同桌討論后回答）

　　④看，小孩是怎么做的？（出示小孩擺手的畫面）⑤他為什么擺手？“遙”是什么意思？

　�、迯哪目闯鏊�怕把魚嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚？（路人的腳步聲；問話聲；小孩的回答聲。）

　�、�“應”是什么意思？（回答）

　　師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認真）

　　⑧指名學生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會小孩緊張的心情）

　　⑨指導學生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

　�、庵该�說說后兩句詩的意思。

　　5、指名用自己的話說說全詩的意思。

　　師：這首詩描寫了一個天真爛漫的少年兒童專心致志學釣魚的情景，很富有兒童情趣，誰能談一談詩的前兩句寫了什么？后兩句呢？

　　板書   樣子    姿勢

　　神態(tài)    表現(xiàn)           專心致志

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：詩人抓住了小孩釣魚時所表現(xiàn)出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎？

　　板書設計

　　小兒垂釣          專心致志

　　樣子           蓬頭稚子學垂綸，

　　姿勢           側(cè)坐莓苔草映身。

　　神態(tài)           路人借問遙招手，

　　表現(xiàn)           怕得魚驚不應人。