在這次的磨課計(jì)劃中，我選擇了《七顆鉆石》這一課�！镀哳w鉆石》是一篇童話故事，是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。文章描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

　　本課，我在努力構(gòu)建“扎實(shí)有效，生動(dòng)活潑”的語文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。主要有這樣四個(gè)主要環(huán)節(jié)所體現(xiàn)出的課堂教學(xué)意圖。

　�。ㄒ唬┝私庾髡�，感受童話的特點(diǎn)

　　讓孩子初步認(rèn)識(shí)作者，知道列夫·托爾斯泰是一位偉大的作家，是文壇巨匠，讓孩子們知道應(yīng)該像認(rèn)識(shí)愛因斯坦、認(rèn)識(shí)愛迪生一樣認(rèn)識(shí)他，一方面是通過激發(fā)學(xué)生對(duì)名人的崇拜，從而提高對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，讓孩子們課外閱讀時(shí)引起對(duì)名家的作品的關(guān)注。

　　（二）初步感知，抓住情節(jié)，理清線索

　　初步感知是閱讀教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，先是讀課文知道主要內(nèi)容，隨后帶任務(wù)“把描寫一個(gè)個(gè)神奇景象的句子用波浪線畫出”和找出“這些景象是在什么情況下出現(xiàn)的？”的讀書使同學(xué)們第二次、第三次走進(jìn)文本。經(jīng)多次的閱讀，要了解這篇內(nèi)容淺顯的文章的主要內(nèi)容是不難的。

　　（三）聚焦重點(diǎn)，層層深入，揭示主題

　　在文章的脈絡(luò)梳理清楚后，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)象背后蘊(yùn)涵的本質(zhì)，從而感受到作者想要宣揚(yáng)的是愛心，那種廣博、無私、真摯的愛心是一切的希望，是美好的源泉。這種充滿人文性的思想情感的收獲不是孤立地從情感中來回到情感中去，而是與語文的工具性——也就是與說話緊密結(jié)合起來的，在一次次“因?yàn)閻坌?hellip;…”的說話練習(xí)中，同學(xué)們對(duì)愛心帶來美好變化的感受漸漸深刻起來，豐富起來。值得一提的是，這個(gè)說話沒有僅僅停留在文中提供的內(nèi)容，而是在老師的啟發(fā)下，進(jìn)行拓展性的想象說話“當(dāng)一股股清澈的水流滋潤了干涸的大地后，地

　　球會(huì)發(fā)生什么變化呢？誰能繼續(xù)描繪？”在感受得以深入的同時(shí)，想象力，語言的表達(dá)力也得到了很好的訓(xùn)練。

　�。ㄋ模└星槔首x，再現(xiàn)愛心行動(dòng)

　　“情動(dòng)于中而言于表”當(dāng)文章表達(dá)的情感已感懷于心時(shí)，朗讀便創(chuàng)造了一個(gè)很好的表達(dá)、抒懷的機(jī)會(huì)。這里的朗讀講究的是在自己分析、研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在文章的主旨已理解的前提下，這種自主學(xué)習(xí)是可行的也是必要的。另外，在朗讀過程中，把文章的一些相關(guān)的重點(diǎn)語句巧妙地結(jié)合起來，扎實(shí)了詞語教學(xué)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　4月23日，我在三（3）班第一次試上。這次試上使我知道，預(yù)設(shè)是美好的，要想把這種美好在課堂中展現(xiàn)出來，還需要努力，需要老師和學(xué)生，和文本，三者之間的默契。