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2009-11-04 19:03:29 下載試卷 標簽:四年級 教案 語文
《那片綠綠的爬山虎》教學設(shè)計及反思
教學目標:
1、知識與技能
。1)認讀7個生字,會寫13個生字。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法。
。1)有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。
。2)了解,學習葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。
。3)學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。
3、情感態(tài)度價值觀。
從葉圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學生一絲不茍的好習慣。體會學作文應(yīng)先學做人的道理。
教學重點、難點
本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認真修改作文的重要性
本課的難點是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。
課前準備
1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。
2、收集爬山虎的圖片。
教學課時:兩課時
教學過程:
第二課時
一、復(fù)習導入
1、檢查學生學習生字的情況。
2、初讀課文,說說課文講了一件什么事。
二、教師點撥、突破難點。
。ㄒ唬┨岢鲎詫W要求,學生自學課文第一部分,想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
1、用自己喜歡的方式讀課文,同時在書上畫出含義深刻的句子。
2.學生按要求自學,討論:課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?(先讓學生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀,再用自己的話說一說是怎么改的,這樣改好在哪里?)
。ㄈ~圣陶先生修改的非常認真,幾頁紙上到處是紅色的圈,鉤或直線、曲線,注意用字的準確性,句子的規(guī)范化。)
3.作者翻到那篇作文,為什么一下子愣住了?
。ㄒ皇亲髡咦砸詾樽魑膶懙貌诲e,沒料到自己的作文存在很多毛;二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學家竟會如此認真修改一個小毛頭的作品;三是作者沒料到葉老這樣認真。)
4.作者從修改中認識到了什么?
。ㄗ髡卟粌H看到自己文的種種毛病,也認識到文學事業(yè)的艱巨,不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。)
5.看資料袋《一張畫像》的修改稿。
(1)學生組成四人小組,進行學習討論。
。2)集體討論交流、鼓勵學生自由發(fā)言,說出自己的意見和自己的體會、著重引導體會以下幾處修改,分別用了什么方法進行修改。
、“可卻”用詞重復(fù),所以刪去“卻”字。
②“口里還不住地吶喊”,不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的,改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了。
③“還不停地給他講著”,不大符合上課時的實際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準確了。
、“原來拿畫的正是王老師”表達不準確,因為王老師不可能單單拿那張畫,拿的只能是那本畫著畫的課本,所以把“畫”改為“幾何課本”
、輨h去重復(fù)啰嗦的詞句,使語言簡潔明了。
。ㄓ昧鶄方法進行修改。1、把用詞不準確的地方改準確;2、把不通順的地方改通順;3、把長句斷成短句;4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句;5、增添一些詞句,使表達的意思更清楚更完整;6、改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。)
6.看了葉老先生修改,我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下,是我們的感受深,還是肖復(fù)興的感受深?(是肖復(fù)興的感受深)這是什么原因呢?能找得到嗎?(找出“我真的從中受益非淺,隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣。”讀一讀。)這句話你們懂嗎?(教師析書“受益非淺”,受到教育非常深刻。“隔岸觀火”,比喻看別人的事情,與自己關(guān)系不大。“身臨其境”是親自經(jīng)歷那個事情的意思,再讓學生連起來說說這句話的意思:因為葉圣陶先生修改的別人的文章,正是“我”自己的文章,所以受到的教育特別深刻。)
。ǘ⿲W習課文的第二部分。
(1)指名朗讀課文思考:見面后,葉老先生給作者又是什么印象?從哪些語句可以看出?
。ㄆ揭捉,從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接,要作者到他家做客,葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。)
。2)勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。
。ü踩巍5谝淮握f:“這樣好!愛好文學的人不要只讀文科的書,一定要多讀理科的書”第二次說:“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學的不搞清我們的歷史更不行。”第三次說:“是的,那是前幾年寫的呢!”)
。3)請同學們談?wù)剬θ~老的三次說話的內(nèi)容的理解。
。ǖ谝淮危嬖V作者愛好文學的人要知識淵博。
第二次,告訴作者愛好文學的人要學好歷史。
第三次,告訴作者寫作要真實、要能反映現(xiàn)實的生活。)
。4)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說對下面句子的理解。
①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。(這句話的意思是,“我”通過這件事知道了,做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品,像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣,一絲不茍,嚴肅認真,寫出自己的真實感情,因為當時肖復(fù)興才15歲,還是個孩子,他對問題的認識還不可能很清楚,所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。)
、“在我眼前,那片爬山虎總是那么綠著”(意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。)
10.朗讀全文。
三、總結(jié)、擴展
1.教師簡單小結(jié)、深化認識。
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對肖復(fù)興的成長影響很大,后來肖復(fù)興成了著名的作家,寫了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年,離1968年20多年了,還寫得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的事情一樣,這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。
2.讀全文,說說學完這篇課文的體會。
四、布置作業(yè)
1.完成課后習題。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.小練筆:文中的葉老也給我留下了很深的印象,
五、板書設(shè)計
26、那片綠綠的爬山虎
用詞不當
長句改短 一絲不茍
批改作文 調(diào)整順序 平易近人
重復(fù)啰嗦
錯別字、標點
教學反思:
在《那片綠綠的爬山虎》的教學過程中,為突出重點,突破難點,充分調(diào)動學生主動參與自尋新知,我設(shè)計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學。
一、設(shè)置懸念,激發(fā)學生求知欲。
為實現(xiàn)學生的主體地位創(chuàng)造條件,為激發(fā)學生對新課的興趣,全身心投入到課堂教學中。在引入新課時,我以學生置疑為線索,改變了以往談話導入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學內(nèi)容,進而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習作的。
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