《烏塔》一課的聽(tīng)課感想

　　聽(tīng)了老師執(zhí)教的《烏塔》一課，我們獲益良多：

　　1、老師精心準(zhǔn)備的課件發(fā)揮了積極的作用。開(kāi)始展現(xiàn)的地圖和歐洲風(fēng)情吸引學(xué)生的注意力，起到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的作用。對(duì)課文中烏塔的言行以紅線(xiàn)或紅圈標(biāo)出，較為醒目，處理較好。

　　2、作為一篇略讀課文，老師較好地根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，處理教與學(xué)的關(guān)系，有幾個(gè)環(huán)節(jié)處理得很好：檢查學(xué)生自讀情況時(shí)比較全面，既有生字新詞的掌握，又有課文內(nèi)容的理解，還有自己的問(wèn)題的提出，真正發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；感悟?yàn)跛�時(shí)設(shè)計(jì)“     的烏塔”，讓學(xué)生研讀課文，從細(xì)節(jié)中體會(huì)小姑娘是一個(gè)什么樣的人，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主見(jiàn)，又使學(xué)生享受獨(dú)立閱讀的成果；而“辯一辯”環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度和交流閱讀后主觀的見(jiàn)解，辯論中的小火花正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)；最后的課外延伸題“把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)”，起到聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)成熟的見(jiàn)解的作用，是老師有意識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)的體現(xiàn)。

　　3、教學(xué)條理清楚，從初識(shí)烏塔到感悟?yàn)跛�，再到學(xué)習(xí)烏塔，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進(jìn)，而又過(guò)渡自然。

　　4、整節(jié)課中可以看到老師有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著說(shuō)的訓(xùn)練，從分角色的對(duì)話(huà)到什么樣的烏塔，再到小辯論，都在促使學(xué)生將課本中的話(huà)轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也更好地突出了教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　5、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)了課文的重點(diǎn)。

　　下面有一點(diǎn)不成熟的看法：

　　在閱讀提示中有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好“烏塔這樣做好不好？”這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)與老師板書(shū)出的“獨(dú)立”二字是緊緊相關(guān)的，根據(jù)這一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分研讀評(píng)說(shuō)，獨(dú)立的烏塔會(huì)更深入人心。

　　從老師的課堂語(yǔ)言中感受到的是一股柔柔的晚風(fēng)，老師很溫柔，很受學(xué)生們的歡迎吧？從學(xué)生們的朗讀中能感受到老師對(duì)學(xué)生們的潛移默化，有的學(xué)生腔調(diào)也學(xué)個(gè)十足了，足見(jiàn)對(duì)老師的擁戴。只是從全體學(xué)生的朗讀中我感受更多的是壓抑，是因?yàn)樘�多�?tīng)課老師的緣故還是……希望學(xué)生們能以平常說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣來(lái)讀書(shū)，讀出自己的個(gè)性來(lái)。最近我們常討論什么樣的語(yǔ)氣能更好吸引學(xué)生，是以對(duì)語(yǔ)言敏感點(diǎn)吧！