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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)(送教課)

2009-11-04 19:30:39     下載試卷     標(biāo)簽:四年級(jí) 教案 語(yǔ)文

  《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)(送教課)

  教學(xué)目標(biāo):

  1能感情朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。

  2了解詩(shī)句的意思。

  3體會(huì)詩(shī)中所包含深刻哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1通過理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中所包含的深刻哲理。

  2背誦并默寫古詩(shī)。

  情感態(tài)度、價(jià)值觀:

  1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣、熱愛古詩(shī)文。

  2學(xué)會(huì)全面地看待問題。

  教具準(zhǔn)備:

  寫有練習(xí)題的幻燈片

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)語(yǔ)(由介紹詩(shī)人入手)

  師:我們中華民族的文化光輝燦爛、歷史悠久,燦爛的古文化就像是一個(gè)巨大的寶庫(kù),值得后世人

  們的不斷探索,反復(fù)學(xué)習(xí)。而古詩(shī)文則像是這個(gè)巨大寶庫(kù)中的一顆璀燦的明珠,熠熠生輝,永放光

  芒,創(chuàng)造出這光輝文化的先人們更是名垂千古,令人佩服,今天老師就帶你們一起認(rèn)識(shí)一位非常了

  不起的人物(出示:宋蘇軾)

  1、簡(jiǎn)介蘇軾(重點(diǎn)介紹他的成就及詩(shī)風(fēng))

  2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)他其中的一首詩(shī)

  。(出題解題)

  3、簡(jiǎn)介詩(shī)的生成背景。(幫助學(xué)生理解詩(shī)

  意,體會(huì)意境)

  在蘇軾四十九歲時(shí),當(dāng)時(shí)已經(jīng)被貶到黃州做官的他再次被貶到汝州,在去汝州上任時(shí),途經(jīng)江西廬

  山,廬山的奇美秀麗景色讓他詩(shī)興大發(fā),作了五首記游詩(shī),這首是最后一首。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

 。1)同

  桌互讀,檢查預(yù)習(xí)情況,互相指正。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:因?yàn)楸臼自?shī)沒有生字,學(xué)生完全有能力做到相互間指正,讀好,也能落實(shí)互相學(xué)習(xí)的

  習(xí)慣與能力培養(yǎng)。)

 。2)指

  名讀,師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)。

 。3)全

  班齊讀古詩(shī)。

  2、再讀古詩(shī),理解詩(shī)句的意思。

 。1)四

  人小組合作學(xué)習(xí),完成“學(xué)習(xí)任務(wù)”。

  學(xué)習(xí)任務(wù):A、根據(jù)“注釋”試著說說每句詩(shī)的意思。(小組要說明自己是用什么方法學(xué)習(xí)的)

  B、在學(xué)習(xí)過程中,試著提出不懂的問題,大家一起解決。

 。◣熝惨,對(duì)各小組的學(xué)習(xí)作必要的指導(dǎo)。)

 。2)反

  饋小組學(xué)習(xí)情況

  師:剛才大家的討論非常熱烈,現(xiàn)在老師想聽聽來自各小組的匯報(bào),告訴老師你們讀懂詩(shī)意了嗎?

  小組運(yùn)用了什么好辦法理解詩(shī)意的?

 。ㄖ该餍〗M代表說,交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,及時(shí)表?yè)P(yáng)、推薦好的方法)

  理解“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”

  抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。

  嶺

  峰

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的感知特點(diǎn),形象認(rèn)識(shí)能較快幫助他們區(qū)分理解。)

  出示小練習(xí)

  (1)在

  括號(hào)里填上表示“看”的詞語(yǔ)

  在遠(yuǎn)處_______,在近處______,在高處_______,在低處______,廬山的景象各不

  相同。

 。ù隧(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生快速理解詩(shī)意,降低理解難度,同時(shí)又落實(shí)了語(yǔ)文知識(shí)的積累與運(yùn)

  用。)

 。2)指

  導(dǎo)有感情朗讀(讀出廬山的變幻莫測(cè))

  理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”

  (1)指

  名讀讀這句詩(shī),并說說詩(shī)意。

  理解“緣”并指導(dǎo)寫法。纟緣(右上部分是兩筆:撇折橫折)

  師:此山是指哪兒?作者為什么會(huì)看不清廬山的真面目呢?

  生:因?yàn)樗驮趶]山之中。

  生:因?yàn)樗驮趶]山之中,所以視力受限,只能看到廬山的一部分,

  生:因?yàn)樗x廬山太近了

  ┉┉

  (2)指

  導(dǎo)朗讀,要求讀出作者感慨的語(yǔ)氣。

  3、復(fù)讀古詩(shī),結(jié)合實(shí)際體會(huì)詩(shī)中所含的哲

  理。

 。1)師:同樣的一件事物,可是在不同的角度卻有著不一樣的樣子,你們有過和作者一樣的感受和

  經(jīng)歷嗎?

 。ㄉY(jié)合實(shí)際舉例說說)

  那么,你們認(rèn)為作者僅僅只是在說廬山嗎?你們從中受到什么啟發(fā)了嗎?

 。ㄓ辛饲懊娴睦幼麂亯|,學(xué)生很快就能說出:要想全面認(rèn)清一個(gè)事物,必須要全面地、客觀地認(rèn)

  識(shí),多角度觀察。)

 。2)出示練習(xí)2

  看不清廬山的真正面目,是因?yàn)開________________________,因此,我們要___________________

  就要____________________________。

  (悟出的道理)

  (設(shè)計(jì)意圖:強(qiáng)化難點(diǎn)的突破,變深?yuàn)W的道理為學(xué)生的內(nèi)化動(dòng)力。

 。3)指

  導(dǎo)朗讀。

  4、感情朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  5、小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  題西林壁

  橫嶺

  峰側(cè)

  各不同

  遠(yuǎn)近

  高低

  全面地、客觀地

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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