一、關(guān)注學(xué)生的言語實踐，在訓(xùn)練中增強學(xué)力課堂中，王曉松老師注重學(xué)生語言訓(xùn)練意識，整堂課都在一種自然，舒暢的情境中無痕地進行著語言訓(xùn)練。課中感受花園的“美麗”，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，想象畫面，讀中感悟，以讀見悟，直至熟讀成誦；感悟花園的變化和巨人的變化，抓住“變化”這牽一發(fā)而動全身的文眼，讓學(xué)生在靜靜的默讀思考中，在細細的品味語言中，理解童話的內(nèi)涵。課末的寫話訓(xùn)練，更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會見諸筆端。既使學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言、運用語言，增強了語文綜合學(xué)習(xí)能力，同時又在訓(xùn)練的過程中升華了人文內(nèi)涵。

　　二、抓住教學(xué)的生長點，在讀悟中領(lǐng)會寓意

　　語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，讓感悟充盈課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過心靈的體驗，將知識和感深深地植入內(nèi)心深處。

　　在教學(xué)中，教師非常注重“讀”：有全文的通讀，感知文本后的選讀，對優(yōu)美語句的美讀，想象后的提升讀，師生合作讀，潛心默讀，對比悟讀……這里的“讀”不是放任自流、毫無目的的讀，而是通過多種形式、循序漸進的零距離讀，使學(xué)生進入童話的意境，引導(dǎo)他們通過揣摩課文中的語言文字所負載的內(nèi)容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。