今天給學生們上了《呼風喚雨的世紀》一課，很有感觸。這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了２０世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。二十世紀這一百年人類的科技實在是發(fā)展得太快了。以前不敢想象的本領，我們都掌握了。就連呼風喚雨這種傳說中神仙才有的法力，我們現(xiàn)在的人類也做到了。鄧小平說的“科技是第一生產力”真是一點也不錯。我在課上告訴孩子們，要研究出更為先進的科學技術必須從小好好學習，打好基礎。讓他們的學習態(tài)度端正了不少。

　　科學常識性說明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我在教學這課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現(xiàn)語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗２０世紀科學技術的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。而且，學生只有在課前搜集掌握大量的相關資料，才能更有效地參與課堂學習，才能在已有認知的基礎上，主動建構新的認知，產生新的體驗。２０世紀有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學生搜集、閱讀了有關２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，為深入理解課文奠定基礎，又能培養(yǎng)學生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學習的大語文觀。

　　總之學習這一課還是達到了預期的目的。