教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫11個生字；正確讀寫“大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽、聳立、綠漆、欄桿、掩映、遠眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文內容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　4、學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學重點：

　　了解課文內容，了解頤和園的美麗景色；學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學難點：學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學準備：1、學生收集、了解頤和園的相關圖片、資料。

　　2、教師制作多媒體幻燈片。

　　課時安排：2課時

　　板書設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識7個生字，正確讀寫“大殿、長廊、佛香閣、畫舫、神清氣爽”等詞語。

　　2、了解課文內容，學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　3、學習第二小節(jié)，感受頤和園長廊的美麗景色，并有感情地朗讀、背誦本段落。

　　教學重點：初步學習課文移步換景的敘述順序，感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。

　　教學難點：感受頤和園長廊的美麗景色，會感情朗讀。

　　教學過程：

　　一、教師出示自己照片，激發(fā)閱讀興趣

　　1、看圖激趣： 同學們上課真有精神，送給大家一份禮物。（教師播放自己游覽圖片）這是誰？知道在哪兒嗎？簡單地說說看后感受。

　　2、交流信息：頤和園，是我國現存最完好、規(guī)模最宏大的古代園林。關于它，你了解哪些信息？

　　3、揭題：雖然你沒能親身感受到頤和園的美景，但只要這節(jié)課用心讀，大膽想，就一定會有一種身臨其境的感覺。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、自讀課文

　　請快速翻開書87頁，大聲朗讀，難讀的地方多讀幾遍，并找出作者直接、概括地寫頤和園景色美的句子。

　　2、檢查詞語

　　1）指名帶讀書上劃出的詞語，及時正音并多讀幾次。

　　2）準備抽查，自讀。

　　3）檢查讀（出示詞語：大殿、樓閣、長廊、建筑）

　　A、找共同點：是否發(fā)現了他們間的小秘密？前三種都是建筑。

　　B、了解特點：我國古代的建筑形式非常多，你了解其中的哪一種？（隨機教學）

　　殿：是帝王處理事物的高大建筑物。這里的大殿就是指仁壽殿。（出示圖片）課文里還講到了——排云殿（出示圖片）它是慈禧太后處理朝政的地方。

　　閣：課文里介紹的是——佛香閣。（出示圖片）閣這種建筑一般建在高處，呈四方形、六方形或八方形，周圍開窗，可以憑高遠眺。

　　廊：長廊就是走廊，有頂的過道。（出示圖片）聯(lián)系校園長廊來理解。

　　3、了解整體情況：

　　頤和園可以分為以仁壽殿為中心的政治活動區(qū)，以玉瀾堂、樂壽堂為中心的生活區(qū)，和以萬壽山、昆明湖為主的風景游覽區(qū)。今天我們主要欣賞的就是風景游覽區(qū)。（出示地圖了解）

　　4、整體定位：作者是怎樣概括地寫頤和園景色的？

　�。ū本┑念U和園是個美麗的大公園。）齊讀

　　三、理清脈路，學習過渡

　　1、作者是按什么順序游覽頤和園的？快速默讀課文，圈出來。

　　2、反饋：依生說，相應板書：昆明湖 萬壽山 長廊

　　1）指名講，提示劃文中句子。提示可以到課文中找找相關的句子，劃出來，讀一讀，對你絕對會有幫助。（生劃）

　　2）反饋：

　　A、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　進、繞、來到：根據景觀布局特點，運用恰當的動詞。（地圖演示）

　　B、走完長廊，來到萬壽山腳下。

　　走完、來到

　　C、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　登、站、望：動詞；

　　前面：方位；

　　大半：數量。

　　D、從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　師：第四句我不用找也知道了，可定是：從萬壽山下來，來到了昆明湖。

　　生：從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　師：意思不是一樣嗎？（重復，語言要有變化，不然游客會聽乏味了的。）

　　3）齊讀句子

　　進了大門，繞過大殿，就來到（ 　　�。�。走完長廊，就到了（　　　 ）。從萬壽山下來，就是（　　　 ）。

　　4）小結方法：作者用上一些句子，能很自然地從對一個景點的介紹，過渡到另一個景點，這樣的句子叫作——過渡句。而一邊走，一邊把看到的景物記錄下來的方法，就叫作——移步換景。（板書：過渡句、移步換景）你在介紹其他景區(qū)的時候，就可以運用這種方法。

　　四、學習第二小節(jié)，感受長廊的長與美

　　1、說了這么多，趕快進園看看吧。自由讀第二小節(jié)，說說那句話或哪個詞讓你感受到這是怎樣的長廊。（生讀）

　　2、反饋：（隨機）

　　1）長：

　　A、找句子

　　“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。”

　　師：眼睛告訴我們這長廊——很長。（出示圖片）（板書：長）

　　◎過渡：還有從哪些語句感受到長廊的長嗎？

　　“這條長廊有七百多米長，分成273間。”這是一組確切的數字。

　　B、練讀：指名讀，小組讀：它延伸得多長；這可是相當于我們學校的三圈跑道那么長呀！

　　2）美：

　　◎過渡：這還是一條怎樣的長廊？

　　A、找句子一：

　　“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”

　　五彩：色彩斑斕

　　人物、花草、風景：內容豐富

　　幾千幅：數量眾多

　　※     師：據有關資料記載，這長廊的橫檻上總共畫有14000多幅畫呢！素有“畫廊”的美稱。

　　※     讀句子，獎勵看圖片。

　　誰來讀這句話？（      ）

　　B、找句子二：

　　◎     過渡：長廊內部的畫讓我們贊不絕口，還有哪些景色也能感受到美？

　　“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。”

　　師：此花未謝，彼花已開，這不是一年四季——鮮花盛開、姹紫嫣紅、萬紫千紅嗎？

　　3）想象理解：神清氣爽

　　A、師描述：

　　請閉上眼睛想象，夕陽西下時，你正慢慢地走在這古老而悠長的廊道中，細細品味著古代畫師留下的一幅幅杰作。此時，一陣微風拂過，還帶著淡淡的花的芳香，你覺得——誰來說說？（舒服、高興、真美、神清氣爽）

　　B、解詞：是的，它會讓我們覺得頭腦清醒，心情愉快，用書上的一個詞來說就是——神清氣爽。

　　3、師生合作讀

　　1）醞釀：

　　來，深吸一口氣，精神振奮，心情舒暢了，我們來合作讀讀這小節(jié)，注意默契指數。

　　2）合作讀：

　　今天，我們首先游覽的是頤和園的長廊。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到——有名的長廊。你可知道這長廊有多長——這長廊不僅長，還很美呢——走在這樣的長廊中，微風從左邊的昆明湖上吹來，使人——

　　4、嘗試復述或背誦：

　　真美！你們可以像我們剛才合作得那樣，加上一些自己的話，繪聲繪色地講景色介紹給大家，也可以就像這段話一樣，簡單明了地介紹。

　　5、反饋：指名介紹，齊背。

　　6、結語：僅一條長廊，就吸引著我們，舉足不前，那么萬壽山、昆明湖的景色將會是怎樣的呢？下節(jié)課再來學習。

　　五、作業(yè)：完成作業(yè)本T1、2、3。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確讀寫“畫舫、聳立、掩映、遠眺、金壁輝煌、痕跡、雕刻、隱隱約約”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文內容，了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

　　4、學習課文移步換景的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者依次游覽了哪幾個地方？

　　2、讀第一自然段：

　　讓我們在悠揚的樂曲中，再次感受著名的長廊的美。（齊讀）

　　二、講讀三、四小節(jié)，游覽萬壽山

　　1、作者走完長廊，來到了萬壽山。他選擇了哪兩個觀察點，欣賞了哪些景物？（讀、圈）

　　2、反饋：

　　山腳：佛香閣、排云殿

　　山上：下面：樹叢、琉璃瓦屋頂、宮墻

　　正前面：昆明湖

　　東面：城樓、白塔

　　3、這些景物有什么特點？

　　根據反饋，隨機理解，適時進行朗讀：

　　1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

　　“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現了佛香閣的建造氣勢恢弘。

　　“一座八角寶塔形的三層建筑”體現了佛香閣的造型精巧。

　　2）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。

　　3）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出顏色多，山很高，隱隱約約的美。

　　3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”

　　“靜得像一面鏡子”昆明湖水面平靜、水波不興的特點。

　　“綠得像一塊碧玉 ”湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點，也說明水質好。

　　“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡”是指船“劃過湖面”，但能改用“劃”字嗎？

　　“劃”：每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；文中說昆明湖綠得像一面鏡子，由玻璃制成的，表面很光滑，玉的表面也很光滑，這里應該用“滑”字說明昆明湖的靜。閉上眼睛，想一想，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　4）“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。

　�。▽W生邊講解邊練習朗讀，要求讀的時候，能充分展示出在萬壽山腳下所感覺到的那種壯美氣勢。教師給予評議和指導。）

　　4、師生合作讀，點明是按方位順序來寫的。

　　三、學習第五小節(jié)

　　1、過渡：在萬壽山腳與上面，能欣賞到大半個頤和園的景色，在昆明湖畔又能看到了哪些景物？

　　反饋（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　2、哪兒給你留下了深刻的印象？

　　預設：

　　十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。（這段話抓住了景物“多”的特點來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）

　　3、感情地朗讀。

　　四、總結、延伸

　　1、拓展，相應出示圖片欣賞：在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？（學生自由回答：例如智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……）

　　2、引讀：正像大家所說的那樣，（引讀）“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　3、總結全文

　　作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾處景物的特點。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成作業(yè)本T4、5、6、7。

　　2、讀同步閱讀《頤和園》。