一、（師）引入：同學們，這節(jié)課我們開個故事會好嗎？這個故事的作者不是安徒生，也不是格林，而是我們在座的每一個同學。（學生頓時活躍起來）

　　二、（師）布置欣賞自己的作文：可以自己欣賞，也可以下位去欣賞你的小伙伴的。（學生開始欣賞，有的默讀，有的小聲讀，有的讀自己的，有的下位讀小伙伴的）

　　三、（師簡單小結(jié)學生欣賞情況后）誰愿意把自己的作文拿給大家欣賞？

　　四、出示一篇學生習作《森林里的演唱會》（實物投影），出示欣賞要求（小黑板）：

　　1、你最欣賞哪個詞？為什么？

　　2、你最欣賞哪個句子，為什么？

　　3、你最欣賞哪個片段，為什么？

　　（一）組織欣賞：

　　1、齊讀作文《森林里的演唱會》。

　　2、你最欣賞哪個詞，哪個句子，哪個片段？為什么？可以自己思考，也可以同桌討論，還可以下位去找小伙伴商量。

　　（學生自主準備）

　�。ǘ�）組織反饋：把你的體會與大家交流。（學生排隊上臺交流）

　　一生：我最欣賞她的“再見”一詞，是禮貌用語。

　　一生：白鴿的歌聲寫得好，“一會兒像……一會兒像……”用了排比句。

　　一生：“精心”用得好，因為……

　　一生：“一眨眼”寫出了動物表演快。

　　一生：……

　　一生：“獅子爽快地答應(yīng)了”，“爽快”用得好。

　　一生：“喜氣洋洋”寫出了熱鬧氣氛。

　　一生：“于是小動物們……”寫出了小動物很喜歡這里。

　　……

　�。ㄈ�）教師小結(jié)：我也很欣賞。我能談?wù)勎业捏w會嗎？

　　第一，一自然段中“建議”“爽快”用得好。我也欣賞剛才那個小朋友的評價。

　　第二，我還欣賞“我要用我洪亮的歌喉，唱出動聽的歌，為大家?guī)�來快樂�?rdquo;黃鸝的可愛不僅僅是它有美麗的羽毛，不僅僅是它有婉轉(zhuǎn)的歌喉，更重要的是它要把歡樂帶給大家，多么善良啊，所作所為為大家！

　　第三，我也欣賞布谷鳥、杜鵑，它們的目的不是為了拿冠軍，而是為了大家，小作者筆下的布谷鳥、杜鵑多么善良�。�

　　小朋友們多會編故事啊，多會欣賞故事啊，我真希望今天的小作者能變成今后的大作家。

　　五、出示第二篇學生習作《激烈的拔河比賽》。

　　1、齊讀。

　　2、布置學生按上面的方法自主欣賞。

　　3、組織學生上臺談自己的感受。

　　一生：二、三自然段中，天氣的描寫好。

　　一生：“拿出吃奶的力氣”寫得好，寫出了……

　　一生：把“汗珠”比作“珍珠”，比喻好。

　　一生：“一馬當先”用得好……

　　一生：“屢屢奪魁”寫出了……

　　一生：“一年一度”用得好……

　　一生：“齊心協(xié)力”寫出了……

　　一生：描寫陳陽很細致，神態(tài)、動作很具體……

　　4、（師）聽到同學們的交流，我也很受啟發(fā)，“屢屢奪魁”、“齊心協(xié)力”寫得多好��！

　　５、學生齊讀最精彩的決賽部分。這部分決賽是不是最精彩？還可不可以讓它更精彩？幫他補充。

　　4、學生自主討論。

　　5、組織反饋，你要覺得他精彩就肯定他，不夠精彩就補充。

　　一生：加上歡呼雀躍的表情就更好了。

　　一生：把其他同學的表現(xiàn)也寫一寫就更好了。

　　師：他怎樣把陳陽寫具體的？（學生念動作、神態(tài)的詞，教師在上面加著重號。）

　　一生：應(yīng)寫一寫人浪。

　　一生：把加油聲寫具體。

　　一生：寫出他自己怎么加油的，自己的內(nèi)心活動。

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　　師：同學們是怎么拔的？先怎樣，再怎樣，接著怎樣，最后怎樣，把同學們拔的動作寫具體就更好了。如“噓——哨聲一響……（學生紛紛往下補充）

　　六、教師總結(jié)：欣賞了這兩個故事，不管是編童話故事還是現(xiàn)實生活中的故事，編得都很好，說明了大家都留心觀察了周圍的事物。

　　開課用“故事會”緊緊吸引學生，并把他們與安徒生、格林相提并論，對學生是多么大的鼓舞�。�

　　“欣賞”用得多好啊，比“檢查”、“復習”好多了，體現(xiàn)了對學生的肯定。這一環(huán)節(jié)的安排也注重了學生的自主。

　　欣賞前提出明確的要求并細化它，使師生的可操作性都更強。

　　齊讀是否是最佳選擇？不如學生本人讀，其他學生聽。

　　充分體現(xiàn)學生的自主。

　　剛開始學生較膽怯，教師三言兩語就打消了學生的顧慮。

　　第一個學生評得并不好，但教師同樣給予了肯定，激起了后面更多學生評的愿望。

　　充分體現(xiàn)了對學生的尊重，體現(xiàn)了教師是學生學習活動的組織者，引導者，合作者的理念。

　　于無聲處潤育思想教育，多么巧妙啊，幾乎不留一點痕跡。

　　不把自己的觀點強加給學生，尊重學生獨特的體驗。

　　這一環(huán)節(jié)應(yīng)放在學生評價描寫陳陽的動作神態(tài)很具體時進行就更好了。

　　總結(jié)時上升到了“留心觀察周圍事物”，對學生今后的習作是有力的指導。

　　反思：這是一節(jié)非常成功的作文欣賞課，充分體現(xiàn)了執(zhí)教者對《小學語文課程標準》新理念新精神的貫徹和落實，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

　�。�、體現(xiàn)了對學生的尊重，體現(xiàn)了學生的自主、合作學習，體現(xiàn)了教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者的精神�！墩n標》上說，“學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異和個性化學習方式。”梁老師正是做到了這一點。教學中，不管是對自己習作的欣賞還是對兩篇例文的欣賞，都體現(xiàn)了學生的自主和對學生的尊重，如“可以自己欣賞，也可以下位去找同學一塊兒欣賞”，“誰愿意把自己的作文拿給大家欣賞”等等。提出欣賞要求時，可以是詞，可以是句子，也可以是片段，照顧到了不同學生的個體差異。當?shù)谝粋�學生只談到“再見”時，教師沒有不屑的表情，沒有批評的話語，而是尊重學生的看法。當教師要進行小結(jié)引導時，是這樣說的，“我也很欣賞，我能談?wù)勎业捏w會嗎？”體現(xiàn)了師生之間平等的地位，正如《課標》中說“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。”

　�。�、教師對學生的尊重還體現(xiàn)在對學生的肯定、欣賞中。教師多次把學生們與童話大師相提并論，對學生是多么大的鼓舞�。〗處煹膶дZ體現(xiàn)了教學語言的較高藝術(shù)，優(yōu)美、生動的語言敘述中包含了對學生的欣賞、肯定，同時又寓要求于其中，對學生學習興趣的激發(fā)起到了很好的作用。以人為本的理念體現(xiàn)得多么充分��！

　�。�、重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。梁老師對黃鸝、杜鵑的欣賞于無聲處進行情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，多么高明��！正如《課標》所說，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢利導，貫穿與日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。”

　　４、教學設(shè)計符合學生的年齡特點，符合語文教育的特點。一開始“故事會”就緊緊吸引了學生；“欣賞”又是一個多么巧妙的教學設(shè)計啊，它不僅有讀的體會感悟的訓練，更有寫的具體的指導，“寫”中也學了“讀”；兩篇例文的處理，第一篇是欣賞為主，第二篇在欣賞的基礎(chǔ)上指導改，最后在總結(jié)時提出了留心觀察周圍的事物，訓練有層次，步步落實，真正做到了在語文實踐中培養(yǎng)學生的語文實踐能力，體現(xiàn)了較高的教學藝術(shù)，體現(xiàn)了執(zhí)教者深厚的教學功底。