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五年級(jí)語文上冊(cè)教案——S版五年級(jí)上冊(cè):語文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)

2009-11-04 22:37:53     下載試卷     標(biāo)簽:五年級(jí) 語文 教案

  

  一、教學(xué)要求:

  1.了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式,學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  2.交流本單元在閱讀方面的收獲。

  3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

  4.初步感知歇后語,積累語言。

  5.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。

  6.展開想象,編寫童話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式,學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  2.展開想象,編寫童話。

  三、教學(xué)課時(shí):四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1.了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式,學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  2.交流本單元在閱讀方面的收獲。

  3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

  4.初步感知歇后語,積累語言。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式,學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  三、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天,我們一起去《語文百花園》去看一看。

  1.語言與標(biāo)點(diǎn)

  (1)歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則:

  這節(jié)課,我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子,在提醒游人什么?

  誰來讀讀給我們的提示?

  本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同?

  出示第一題,請(qǐng)同學(xué)自讀。

  仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話,看你受到什么啟發(fā)?

  再讀這道題,認(rèn)真觀察提示語的位置不同,怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:提示語在前、在中、在后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。

 。2)實(shí)踐:

  給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  ①先仔細(xì)閱讀、觀察,判斷提示語位置。

  ②按照總結(jié)出的提示語不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

  ③集體反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。

  2.拓展與交流

  離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū),我們隨著人流,又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話?

 。1)同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中,欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。

  概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。

  寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。

  丫丫的方法是弄清人物關(guān)系,了解人物特點(diǎn)。

 。2)回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。

  如;抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容的方法等。

 。3)在閱讀童話時(shí),你還有什么好的方法?可以介紹給大家。

  3.閱讀平臺(tái)

  同學(xué)們總結(jié)了方法,快進(jìn)到童話林中,觀賞林中的——閱讀平臺(tái)。

  自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂什么?是怎么讀懂的?

  匯報(bào)交流:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個(gè)想一勞永逸,一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動(dòng),一天也不敢間斷,使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。

  交流方法:你是怎么讀懂這些內(nèi)容的?用什么方法?

  4.積少成多

  (1)了解歇后語

  同學(xué)們,從童話林出來,我們又來到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”區(qū)?炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)?

  快讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰認(rèn)識(shí)它們是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

 。2)積累歇后語

  讀記書上的歇后語。

  說說自己積累的歇后語。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  2.說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚,說的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

  3.聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際","提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  雙向互動(dòng)的語言環(huán)境的營造。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀—選擇—準(zhǔn)備”活動(dòng)

  2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境,營造良好的口語交際氛圍。

  五、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入(激活階段)

  1、同學(xué)們,學(xué)校馬上要開展故事大王的評(píng)比活動(dòng),優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng),是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì),你們想報(bào)名嗎?

  2、好,今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競(jìng)選活動(dòng)(板書)。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色,所選的故事還要能使聽眾受到教育。

 。ǘ┟鞔_任務(wù)(指導(dǎo)階段)

  1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢?出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求,帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

  2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流,引導(dǎo)學(xué)生明確要求:

  請(qǐng)看這組同學(xué)的表演。交流,明確這次口語交際的要求,適時(shí)揭示板書:

  講故事的人:

 。1)儀態(tài):大方、禮貌;

 。2)語言:生動(dòng),吸引人。

 。3)感情:情感到位。

  聽眾:

  文明,認(rèn)真傾聽別人說話,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理;補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。

  (三)交流

  1、小組交流:四人一小組,一個(gè)人講故事,其他三個(gè)人聽、聽后交流。

  2、全班交流:推薦兩名學(xué)生匯報(bào),全班同學(xué)做評(píng)委,

  (四)總結(jié)評(píng)議

  1、你們的評(píng)委工作做得怎樣?(引導(dǎo)結(jié)合板書)

  2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示

  3、評(píng)選“故事大王“及“優(yōu)秀評(píng)論家”

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)要求:

  通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生展開想象,能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們編一編童話故事,當(dāng)一回童話作家。(點(diǎn)擊課件,出示天使畫面)

  請(qǐng)大家把自己想象成這小天使,張開想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛上藍(lán)天,飛過巍巍的群山,飛過一望無際的田野,飛過綠綠的草地,我們來到了——童話王國。

 。ǘ﹦(chuàng)編故事

 。c(diǎn)擊課件,出示畫面)

  1.大家看,這么多的童話故事的主人公聚在一起,他們都有誰?快認(rèn)認(rèn)他們。

  2.這么多童話人物聚集一堂,他們每個(gè)人可都是身懷絕技,本領(lǐng)高強(qiáng),他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起,就能發(fā)生許多有趣的事。

  你選的是哪三位呢?

  他們會(huì)發(fā)生什么事呢?你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢?同桌可以互相討論。

  3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想,。

 。ㄏ胍幌耄

  4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來,可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫),畫好之后說一說童話故事。(說一說)

  5.把自己的畫展示給大家看,把編的故事講給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評(píng)一評(píng)。(評(píng)一評(píng))

 。ㄈ┳詳M題目

  同學(xué)們,請(qǐng)你自己給編的故事擬個(gè)題目?梢砸允虑榈膬(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題。

  (四)編寫故事,小組交流。

 

  

  一、教學(xué)要求:

  1.了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式,學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  2.交流本單元在閱讀方面的收獲。

  3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

  4.初步感知歇后語,積累語言。

  5.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)能力。

  6.展開想象,編寫童話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式,學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  2.展開想象,編寫童話。

  三、教學(xué)課時(shí):四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1.了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式,學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  2.交流本單元在閱讀方面的收獲。

  3.運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

  4.初步感知歇后語,積累語言。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解描寫人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用的方式,學(xué)會(huì)提示語在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天,我們一起去《語文百花園》去看一看。

  1.語言與標(biāo)點(diǎn)

 。1)歸納、總結(jié)在人物對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的規(guī)則:

  這節(jié)課,我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了個(gè)牌子,在提醒游人什么?

  誰來讀讀給我們的提示?

  本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語言有哪些不同的方式,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同?

  出示第一題,請(qǐng)同學(xué)自讀。

  仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話,看你受到什么啟發(fā)?

  再讀這道題,認(rèn)真觀察提示語的位置不同,怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:提示語在前、在中、在后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。

  (2)實(shí)踐:

  給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  ①先仔細(xì)閱讀、觀察,判斷提示語位置。

 、诎凑湛偨Y(jié)出的提示語不同位置點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)的方法點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。

 、奂w反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)怎樣點(diǎn)。

  2.拓展與交流

  離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū),我們隨著人流,又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話?

 。1)同學(xué)們想進(jìn)到童話樹林中,欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。

  概括一下寧寧、丫丫好的讀書方法。

  寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。

  丫丫的方法是弄清人物關(guān)系,了解人物特點(diǎn)。

  (2)回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。

  如;抓住中心詞整體感知課文的方法、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果捋清文章脈絡(luò),概括主要內(nèi)容的方法等。

 。3)在閱讀童話時(shí),你還有什么好的方法?可以介紹給大家。

  3.閱讀平臺(tái)

  同學(xué)們總結(jié)了方法,快進(jìn)到童話林中,觀賞林中的——閱讀平臺(tái)。

  自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂什么?是怎么讀懂的?

  匯報(bào)交流:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個(gè)想一勞永逸,一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動(dòng),一天也不敢間斷,使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力不間斷的工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。

  交流方法:你是怎么讀懂這些內(nèi)容的?用什么方法?

  4.積少成多

 。1)了解歇后語

  同學(xué)們,從童話林出來,我們又來到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”區(qū)。快看看這個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)?

  快讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰認(rèn)識(shí)它們是什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

 。2)積累歇后語

  讀記書上的歇后語。

  說說自己積累的歇后語。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  2.說的方面,主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚,說的時(shí)候,態(tài)度自然大方,普通話準(zhǔn)確、流利,有一定的感情,達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

  3.聽的方面,著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生"主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際","提高學(xué)生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  雙向互動(dòng)的語言環(huán)境的營造。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生進(jìn)行“閱讀—選擇—準(zhǔn)備”活動(dòng)

  2、創(chuàng)造性地布置口語交際課的環(huán)境,營造良好的口語交際氛圍。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入(激活階段)

  1、同學(xué)們,學(xué)校馬上要開展故事大王的評(píng)比活動(dòng),優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng),是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì),你們想報(bào)名嗎?

  2、好,今天我們就來進(jìn)行一個(gè)我們班的故事大王的競(jìng)選活動(dòng)(板書)。我們要挑的故事大王不僅要講的繪聲繪色,所選的故事還要能使聽眾受到教育。

 。ǘ┟鞔_任務(wù)(指導(dǎo)階段)

  1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢?出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求,帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

  2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流,引導(dǎo)學(xué)生明確要求:

  請(qǐng)看這組同學(xué)的表演。交流,明確這次口語交際的要求,適時(shí)揭示板書:

  講故事的人:

  (1)儀態(tài):大方、禮貌;

 。2)語言:生動(dòng),吸引人。

 。3)感情:情感到位。

  聽眾:

  文明,認(rèn)真傾聽別人說話,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理;補(bǔ)充故事內(nèi)容、提出不懂的問題。

 。ㄈ┙涣

  1、小組交流:四人一小組,一個(gè)人講故事,其他三個(gè)人聽、聽后交流。

  2、全班交流:推薦兩名學(xué)生匯報(bào),全班同學(xué)做評(píng)委,

  (四)總結(jié)評(píng)議

  1、你們的評(píng)委工作做得怎樣?(引導(dǎo)結(jié)合板書)

  2、可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才的講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示

  3、評(píng)選“故事大王“及“優(yōu)秀評(píng)論家”

  第三、四課時(shí)

  教學(xué)要求:

  通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生展開想象,能有創(chuàng)意地表達(dá)想象中的事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們編一編童話故事,當(dāng)一回童話作家。(點(diǎn)擊課件,出示天使畫面)

  請(qǐng)大家把自己想象成這小天使,張開想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,大家飛上藍(lán)天,飛過巍巍的群山,飛過一望無際的田野,飛過綠綠的草地,我們來到了——童話王國。

 。ǘ﹦(chuàng)編故事

  (點(diǎn)擊課件,出示畫面)

  1.大家看,這么多的童話故事的主人公聚在一起,他們都有誰?快認(rèn)認(rèn)他們。

  2.這么多童話人物聚集一堂,他們每個(gè)人可都是身懷絕技,本領(lǐng)高強(qiáng),他們中的不是同一課書出現(xiàn)的三位隨便湊在一起,就能發(fā)生許多有趣的事。

  你選的是哪三位呢?

  他們會(huì)發(fā)生什么事呢?你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢?同桌可以互相討論。

  3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想,。

 。ㄏ胍幌耄

  4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來,可畫成連環(huán)畫形式(一幅或兩幅)(畫一畫),畫好之后說一說童話故事。(說一說)

  5.把自己的畫展示給大家看,把編的故事講給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評(píng)一評(píng)。(評(píng)一評(píng))

  (三)自擬題目

  同學(xué)們,請(qǐng)你自己給編的故事擬個(gè)題目?梢砸允虑榈膬(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題。

 。ㄋ模┚帉懝适,小組交流。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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