奧數(shù) > 小學(xué)資源庫 > 教案 > 小學(xué)語文教案 > 五年級語文上冊教案 > 正文
2009-11-04 22:56:31 下載試卷 標(biāo)簽:五年級 教案 語文
今天的晨誦課是由胡老師和孩子們的聊天開始的,今天因?yàn)槭鞘フQ節(jié)嗎,首先胡老師祝全班的孩子圣誕快樂!接著又引出了話題問:今天早上吃了什么?等等的談話輕松的拉近了老師和學(xué)生的距離。胡老師首先安排了對昨天頌詩的回顧,讓孩子們復(fù)習(xí)了昨天的內(nèi)容,而后是學(xué)習(xí)今天新的兒童詩《填不飽的肚子》,今天的詩歌要就昨天而言要容易些、學(xué)生要更感興趣些,而且今天還有課件的出示,這對剛剛離開幼兒園的一年級小不點(diǎn)兒們來說無疑是次聽覺、視覺和感覺的沖擊,老師們從學(xué)生專注的神情可以看出孩子們很喜歡這種晨誦的形式。
接下來上午的第一節(jié)課,是我們研修班班長劉海云老師上的一節(jié)五年級課文《黃鶴樓送別》第一課時。劉海云先從回憶孩子們耳熟能詳?shù)墓旁姟鹅o夜思》、《春曉》入手,讓學(xué)生說出詩的作者,引導(dǎo)出今天要學(xué)習(xí)的故事中的主人公李白和孟浩然,很自然地過渡到了《送孟浩然之廣陵》這首詩。再提出閱讀要求,讓學(xué)生自由讀課文,感知課文的大概內(nèi)容。然后,讓學(xué)生再讀一讀自己喜歡的段落,并說明喜歡的原因。在匯報朗讀的時候,相機(jī)解決了文中的生字和新詞,對文中所表達(dá)的情感,讓學(xué)生有一個初步的體驗(yàn),用自己的朗讀,讀出李白對孟浩然的依依惜別之情。最后,讓學(xué)生找出詩句所對應(yīng)的段落,進(jìn)一步感受詩人所表達(dá)的情感。這節(jié)課可以說是思路明確,引導(dǎo)得當(dāng),讀得扎實(shí),學(xué)生學(xué)得投入,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
第二節(jié)課是新教育研究中心的陳金銘老師展示的同一節(jié)課。陳老師這節(jié)課的目標(biāo)就是三道預(yù)習(xí)題:認(rèn)讀本課中生字詞,能正確,流利地朗讀課文;辨析本課中出現(xiàn)的含有“看”意思的詞語并再想幾個;背誦古詩并想想這首詩為什么能夠流傳千古?陳老師先出示了本課出現(xiàn)的生字新詞,進(jìn)行集中識讀,接著用了將近15分鐘的時間檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況,然后讓學(xué)生找出與詩句相對應(yīng)的課文段落。還補(bǔ)充出示了李白寫的《峨嵋山月歌》、《贈孟浩然》、《聞官軍收河南河北》等詩句,體會李白豪放的性格特點(diǎn)。還通過《黃鶴樓》(崔顥)的詩句感受黃鶴樓的名氣之大。通過對古詩中“下”、“孤帆”等詞語的辨析,初步感知這首詩不是因?yàn)樽髡呤谴笤娙,也不是黃鶴樓的名氣大才流傳千古的,而是這首詩寫得好才千古流傳的。接下來的環(huán)節(jié)也很流暢,邊讀邊指導(dǎo),補(bǔ)充了大量信息,以一個中心問題:“《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》為什么能成為千古名詩”提升了課堂內(nèi)涵,說實(shí)話,這些都是我們沒有想到的。當(dāng)然了,我覺得我們每一個教師對待新教育不能是盲目崇拜的態(tài)度,那樣一定會迷失自我,找不到南北,所以,在下午的評課活動上,我們很大膽地針對這兩節(jié)課提出了我們的疑惑,比如:這首詩的感情基調(diào)是否真像陳老師所說該是豪放的?在一節(jié)課里加入那么多課外知識是否有效?課堂的評價語是否應(yīng)該保護(hù)孩子的自尊心?等等,有什么說什么,研討氛圍很濃。而專家組的成員對于我們的提問也給予了很詳細(xì)的解說。
午讀后我們?nèi)w參加培訓(xùn)的人員都來到了大會議室,進(jìn)行大共同體的研討。首先是高麗霞老師又帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基《給教室的建議》中的一章,“知識----既是目的,也是手段”。蘇霍姆林斯基的這一說法我一直贊同。因?yàn)榈湍昙,從教學(xué)的最初步起,知識的最重要的因素就是詞,更確切地說,就是詞里面所反映的現(xiàn)實(shí)的周圍世界;詞在兒童面前展現(xiàn)出新的、在他入學(xué)以前完全陌生的那許多個方面。兒童在知識的梯子上攀登時,使他邁出最初的、在我看來也是最寬闊的步伐的,就是通過詞來認(rèn)識世界。讓詞在兒童的意識里活起來,歡蹦亂跳,使詞成為兒童借助它去掌握知識的工具,這是多么重要啊。如果你想使知識不致變成不動的、死的行裝,那就請你把詞變成進(jìn)行創(chuàng)造的最主要的工具之一。沒有休息,我們又開始對上午的兩節(jié)課作了激烈的評課。所謂激烈就是我終于見識到在通識培訓(xùn)會上陳金銘老師所說的“體無完膚”,一節(jié)在我眼中已經(jīng)很好的課竟然被找出那么多不足之處,有的甚至是我非常優(yōu)秀的部分。真佩服那些上課的老師,精心準(zhǔn)備好課,在那么多人的注視下接受劈頭蓋臉的批評,那不是任何人都能夠接受的。但是想想,如果能夠堅持用這樣的態(tài)度剖析每一節(jié)課,不管是對上課的老師還是參加評課的老師,在專業(yè)成長上都是非常有益的,成長的速度也會是相當(dāng)快的。
歡迎掃描二維碼
關(guān)注奧數(shù)網(wǎng)微信
ID:aoshu_2003
歡迎掃描二維碼
關(guān)注中考網(wǎng)微信
ID:zhongkao_com