教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀詩歌并當(dāng)堂成誦。

　　2、把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。

　　3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。

　　4、體會詩歌所抒發(fā)的愛國主義深情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)課：中國是一個詩的國度，在每一個中國人的靈魂深處無不浸潤著詩歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活，自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。比如在生活中，當(dāng)我們吃飯時(shí)不小心浪費(fèi)了一些糧食，我們的父母會敲敲桌子說？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。）當(dāng)我們在家里玩耍，浪費(fèi)了時(shí)間的時(shí)候，我們的父母又會告誡我們說？（少壯不努力，老大徒傷悲。）當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兊臅r(shí)候，我們的老師又會教誨我們？（欲窮千里目，更上一層樓。）不必再舉太多的例子，詩歌早已滲入每一個中國人的血液中，思緒里，分不開，扯不斷。因?yàn)樵娭杏袗�，詩中有恨，詩中有溫暖的友情，詩中有溫馨的親情。更有千百年來固定下來久唱不衰的愛國主義感情。今天我們一起學(xué)習(xí)一首艾青的《我愛這土地》，讓我們一起去感受作者的愛國情懷吧！

　　二、介紹作者、寫作背景（出示幻燈片）

　　三、朗讀吟誦

　　四、聽錄音（注意詩中的停頓、重音、節(jié)奏）

　　1、自由讀。

　　2、指名讀（學(xué)生評價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　3、齊讀

　　五、琢磨品味

　　1、說說你對這首詩歌的理解？

　　2、找出你最喜歡的句子讀出來，并說說你喜歡的理由？

　　3、小組討論：

　　﹙1﹚詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?

　　﹙2﹚詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會受到怎樣的影響?

　　六、拓展延伸

　　假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，還用《我愛這土地》抒情，他會怎樣寫？請你仿照這首詩替艾青寫一首現(xiàn)代版的《我愛這土地》。（出示反映繁榮昌盛祖國的幾幅圖片）

　　七、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生自己小結(jié)這一節(jié)的內(nèi)容，請一位同學(xué)說，教師補(bǔ)充。

　　教學(xué)后記：

　　1、用談話法導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)詩的興趣，并和學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)新詩的方法，這一環(huán)節(jié)很有必要。

　　2、“朗讀吟誦”部分，指導(dǎo)的不到位，教師一定要讀好。

　　3、“琢磨品味”部分，課堂效果不錯，學(xué)生的自由欣賞基本上把握了這首詩的教學(xué)重點(diǎn)，比如杜亞會同學(xué)提出了我預(yù)設(shè)的問題“作者為什么用嘶啞的歌喉唱歌而不用嘹亮等別的詞？”同學(xué)們的回答是：“用嘶啞，說明作者已經(jīng)歌唱了很久，并且是帶著對敵人的恨唱的，跟能表現(xiàn)作者的愛國情懷”。再如問學(xué)生“作者所歌唱的土地、河流、風(fēng)、黎明這些意象象征什么？”時(shí)，學(xué)生能答道：“象征祖國、象征為追求國家富強(qiáng)而前赴后繼努力斗爭的英雄們，如林則徐、孫中山、毛澤東等、象征對光明的向往和希冀。

　　4、“拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生訓(xùn)練了寫的能力，學(xué)習(xí)了本文寫作方法，也讓學(xué)生感受到我們?nèi)缃穹睒s昌盛的幸福生活來之不易，應(yīng)該珍惜并熱愛自己的祖國。