教材簡(jiǎn)析：
本文是小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影，其中景和情既清晰，又是那么朦朧。駱駝隊(duì)是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依留戀，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本字生字詞，注意 “嚼” 字的不同讀法。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的思戀，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀“氈、卸、咀”3個(gè)生字，會(huì)寫“寞、漠、襖”等9個(gè)生字。
2、把課文讀正確讀流利，了解課文描寫了童年的哪幾個(gè)片段。
3、重點(diǎn)品味“學(xué)駱駝咀嚼”這個(gè)片段。
一、導(dǎo)入課題，想象畫面
1、課件出示《城南舊事》的書名與封面，然后在書旁慢慢出現(xiàn)林海音的照片與簡(jiǎn)介：“林海音，臺(tái)灣著名女作家，小名英子。五歲隨父母親從臺(tái)灣來(lái)到北京，在那里度過(guò)了難忘的童年、少年、青年時(shí)光。”學(xué)生默讀。
師：25年后林海音全家離開北京又去了臺(tái)灣，但她是多么懷念童年在北京城南度過(guò)的時(shí)光��！她把自己在北京城南的童年生活寫進(jìn)了一本書里，這本書就叫《城南舊事》，今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)這本書的序言——《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。
2、板書課題，齊讀。說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。
3、請(qǐng)同學(xué)們看著題目，聽老師讀，你仿佛看到了什么？（指名回答）
（課件出示圖片）你們看，冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)緩緩走來(lái)，響著悅耳的駝鈴聲，這一幅畫面成為林海音關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶。正如她在結(jié)尾處寫道（出示）：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
齊讀句子。師：童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？
二、初讀課文，理清思路
1、出示思考題：
�。�1）作者回憶了童年生活中的哪幾件往事，分別在課文中的哪些自然段？
（2）課文以什么順序記敘了作者的童年生活？
學(xué)生帶著思考自由朗讀課文。
2、檢查生字詞。課件出示以下帶生字的詞語(yǔ)：
氈帽 卸下 沙漠 寂寞 棉襖 袍子 傻事 咀嚼 慢慢地嚼
指名認(rèn)讀，注意“嚼”的不同讀音。齊讀。
說(shuō)說(shuō)“嚼”與“卸”的筆順，各抄寫一次。
3、再次默讀課文，找找文中寫了哪幾件有趣的事兒？分別在哪些自然段中，請(qǐng)生回答并朗讀相關(guān)的段落，教師隨機(jī)正音。
根據(jù)學(xué)生回答師板書：學(xué)咀嚼、談駝鈴、剪駝毛、念駱駝。
4、齊讀小標(biāo)題。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？（按季節(jié)的推移順序）
三、細(xì)讀課文，感悟童趣
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)“學(xué)咀嚼”這一片段，默讀第四自然段，劃出你覺得最有趣的句子，好好地讀一讀，并在旁邊簡(jiǎn)單地寫寫自己的感受。
2、交流、匯報(bào)。
�。�1）重點(diǎn)聚焦這句話：“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。
我看呆了，看到的駱駝是怎樣的？指名說(shuō)。是啊，小海音觀察得多細(xì)致啊，她寫了駱駝的臉、牙、安靜的態(tài)度、上牙、下牙、大鼻孔，連嘴里吐出的一點(diǎn)點(diǎn)白沫子都注意到了（齊讀描寫駱駝咀嚼樣子的句子）。說(shuō)說(shuō)，她是怎樣地看駱駝？
�。�2）現(xiàn)在老師來(lái)讀句子，你們就是林海音，來(lái)好好地看駱駝。師讀生做動(dòng)作。
師：看看你的牙齒動(dòng)起來(lái)了，她的牙齒也動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從看到了怎樣的駱駝和看到了怎樣的林海音兩方面來(lái)說(shuō)）
師：看就看唄，為什么她的牙齒會(huì)跟著動(dòng)起來(lái)了？（看得太入迷了，完全忘記了自己，把自己當(dāng)成了一匹駱駝）
指導(dǎo)朗讀。
3、前幾天在電視上老師也見到了駱駝，可是我才不會(huì)跟著駱駝學(xué)咀嚼呢？知道為什么嗎？
師：是啊，承認(rèn)是無(wú)法理解兒童的世界的，林海音寫下這篇文章時(shí)已經(jīng)42歲了，她還會(huì)像小時(shí)候那樣去學(xué)咀嚼嗎？（不會(huì)）
正如她在倒數(shù)第二段寫的：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”齊讀
4、下節(jié)課，我們?cè)偃タ纯雌渌娜な隆?/p>
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、在重點(diǎn)詞句的反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對(duì)童年生活的懷念，體會(huì)她對(duì)第二故鄉(xiāng)北平的苦戀。
2、背誦自己喜歡的段落。
一、品讀交流，感受童趣
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、小海音的天真、可愛、有趣的樣子也吸引了我，齊讀第四自然段。
3、總結(jié)第一個(gè)片段的學(xué)法：反復(fù)讀、品味——劃詞句寫感受——
有感情地朗讀。
學(xué)生按照學(xué)法自由選擇一個(gè)片段來(lái)學(xué)習(xí)（這里要給予學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)好好地感悟文本）
4、交流、匯報(bào)（可打亂順序）：
�。�1）“談駝鈴”
當(dāng)我看到駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺鐺鐺地想，小小的腦袋里冒出問(wèn)題來(lái)了。什么問(wèn)題？（為什么要系一個(gè)鈴鐺？）
爸爸的回答是什么？
那“我”認(rèn)為呢？
要是有人問(wèn)你同樣一個(gè)問(wèn)題，你會(huì)怎么回答？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，可以有不同的想法。）
師總結(jié)：爸爸的回答是理性的，而小海音的想法很有童趣。贊成爸爸的同學(xué)，說(shuō)明你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能理性地思考問(wèn)題了。而同意海音想法的或者有其他獨(dú)特的想法的同學(xué)，老師羨慕你們，因?yàn)槟銈兪冀K保持著一顆難得的童心，有一份童真童趣。請(qǐng)男女生分角色讀句子。
爸爸聽了我的想法后，想了想，笑笑說(shuō)：“也許，你的想法更美些。”爸爸在想什么？
�。�2）“剪駝毛”
指名讀第十自然段，讀完后說(shuō)感受。
因?yàn)樘徽R了，林海音就在心里想什么？
誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)有趣的事兒？練讀，推薦讀，師生評(píng)議。
（3）“念駱駝”
從哪些詞句中看出林海音對(duì)駱駝的思念？
分角色讀，老師當(dāng)媽媽，學(xué)生當(dāng)海音。讀完了，聯(lián)系上下文，想想林海音小時(shí)候還會(huì)問(wèn)哪些有關(guān)駱駝的問(wèn)題呢？（生問(wèn)）師：為什么海音要問(wèn)這么多關(guān)于駱駝的問(wèn)題呢？（對(duì)駱駝的思念）
師：這個(gè)世界對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是陌生的，他們對(duì)一切都充滿了好奇，總有問(wèn)不完的問(wèn)題，難怪媽媽說(shuō)（生讀）：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”
二、鏈接拓展，讀文悟情
1、時(shí)間是如此地匆匆，轉(zhuǎn)眼間林海音已經(jīng)長(zhǎng)大了，她不會(huì)再去學(xué)咀嚼、談駱鈴、剪駝毛、念駱駝了。讀句子：“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”
覺得前面太羅嗦了，改成“一年年過(guò)去了”，好嗎？說(shuō)理由，再讀句子。
2、拿起課本，課件中放出有點(diǎn)憂傷的古箏曲，學(xué)生在古箏曲中靜靜地默讀課文最后兩自然段，從中能讀懂林海音怎樣的情感？
根據(jù)學(xué)生回答，板書：懷念童年。
配古箏曲，齊讀最后兩自然段。
3、同學(xué)們，雖然林海音早已身居臺(tái)灣多年，可是50多年后的她，卻依然固執(zhí)地保留著北京口音，有朋友說(shuō)她比北京人還北京人，你們知道這是為什么嗎？她懷戀的僅僅是童年嗎？
交流。
師：是的，她懷戀這個(gè)留下了她最美好時(shí)光的故土，懷戀那里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有她的文章為證。
出示：《苦戀北平》相關(guān)語(yǔ)句：
不能忘懷的北平！那里我住得太久了，像樹生了根一樣。童年，少女，而婦人，一生的一半生命都在那里度過(guò)。快樂(lè)與悲哀，歡笑和哭泣，那個(gè)古城曾傾瀉我所有的感情，春來(lái)秋往，我是如何熟悉那里的季節(jié)��！
…………
這一切，在這里何處去尋呢？像今夜細(xì)雨滴答，更增我苦念北平。
生讀。
4、師：就這樣，每一景每一物，只要是碰到與北平相似的，都會(huì)令她觸景生情，勾起她對(duì)故土的思戀，以至于一發(fā)不可收拾。
于是，正如文中所說(shuō)的（生讀）：我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫下來(lái)吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。
同學(xué)們，這本書里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷，希望大家能去讀一讀。
5、這篇文章寫得很美，選擇你最喜歡的一段試著背下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
學(xué)咀嚼
談駝鈴 懷念童年
剪駝毛 苦戀北平
念駱駝
