課程名稱：專題突破第四冊

　　教授對象：小學四年級下學期學生

　　適用范圍：小學四至六年級學生

　　課程性質(zhì)：小學作文基礎提高課程

　　課時設置：共22次44課時，2小時/次

　　教學目標：

　　根據(jù)小學四年級孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)展，這一階段是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對自身寫作能力的看法，往往會決定一個孩子對自身寫作能力的看法，這個時期，我們要解決的問題是讓孩子不怕寫作文，喜歡寫作文，慢慢地，開始欣賞自己的作文，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，同時，注意培養(yǎng)孩子健康的情感和心理認知。

　　教學內(nèi)容：

　　寫人作文：如何突出人物性格特點與精神品質(zhì)，學會通過具體事例表現(xiàn)人物性格特點，學會從不同方面表現(xiàn)人物性格特點，通過語言、動作、心理、神態(tài)來突出人物特點，人物心理與環(huán)境氣氛渲染訓練。

　　寫事作文：學會合理安排記事作文的"前因后果"，怎樣將故事的"經(jīng)過"寫得具體生動。學會鋪墊，使故事情節(jié)更曲折生動。學會渲染，讓故事內(nèi)容更吸引人。

　　狀物作文：怎樣才能把握好狀物的敘述順序，怎樣才能將事物寫得生動有趣。

　　寫景作文：怎樣抓住景物的特點，怎樣突出景物的特點。

　　綜合訓練：如何讓文章語言變生動，學會觀察與表達，片段訓練與個性化指導。

　　難點突破：

　　（1）修辭手法應用訓練與指導。

　�。�2）描繪性語言應用訓練與指導。

　　（3）背景介紹、鋪墊、暗示訓練。

　�。�4）人物心理與環(huán)境氣氛渲染訓練。

　　教學方案：

　　小學中年級的孩子在作文上最特出的特點是沒有內(nèi)容，選材不夠恰當，文章整體的結(jié)構(gòu)也不清晰，80%以上的學生作文都有這樣的情況，這就是我們常說的"只見樹木，不見森林"。

　　我們新課程所奉行的"生活化教學"和"整體感知教育"正是針對學生以上的特點，有的放矢地進行訓練，學習效果可謂事半功倍。

　　"生活化教學"，讓學生描述身邊的事情，在描述親身的生活體驗時，語言一定是順暢自然的，在寫自己感興趣的事情時，描寫具體、描寫生動、內(nèi)容豐富，這些問題都是迎刃而解的。

　　我們的教學目標是要求學生在45分鐘內(nèi)完成500字的優(yōu)秀作文，這個要求是遠遠高于新課標對中年級學生的要求的，但我們相信，在學而思語文課堂的快樂學習中，同學們都可以達到這個目標。

　　課程銜接：

　　學習本課程的學生需要有"非常作文訓練營"的基礎，如果已經(jīng)錯過"非常作文訓練營"的學習，建議通過網(wǎng)絡視頻或課程光盤補上這一課。

　　有了前三冊的學習，孩子的語言已經(jīng)生動自然了，現(xiàn)階段的重點是要使文章變得更有文采，寫作要更加得心應手。本冊的重點突出，解決了孩子在這一階段的作文中最見的問題，是整個新課程體系中內(nèi)容最充實的部分。本冊重點講寫作方法，第五冊重點講寫作應用技巧。這一階段是孩子作文突飛猛進的階段，孩子的作文應該有一個質(zhì)的飛躍。

　　適學對象：

　　小學四年級下學期學生、四到六年級有學習需要的學生。建議錯過本課程學習的同學通過在線課程或光盤來補習，為接下來第五冊的學習打下堅實的基礎。