《只有一個(gè)地球》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的一篇精讀課文，朱慶華老師首先從質(zhì)疑入手，教學(xué)的目標(biāo)從學(xué)生中來(lái)，質(zhì)疑在這里不是虛晃一槍?zhuān)瑢?duì)于這樣內(nèi)容繁雜的說(shuō)明文，是比較適合運(yùn)用這樣的方法的，一下子就挑起了學(xué)生的好奇心。

　　朱老師把全文分為兩部分，一是地球的可愛(ài)，二是地球的破碎。從人類(lèi)破壞地球的一部分先開(kāi)始，緊緊抓住學(xué)生讀文后的感受：“心酸”來(lái)貫穿全文，直接從課文的二、三、四自然段入手，引導(dǎo)學(xué)生不光了解內(nèi)容，還注意到了表達(dá)方法，品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，雖說(shuō)是說(shuō)明文，但同樣具有語(yǔ)言的魅力。朱老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活的周?chē)�有沒(méi)有破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣做，而課外資料的補(bǔ)充，課件的渲染，都在這里起到了補(bǔ)白的作用。教師伴著課件內(nèi)容旁白，使這段說(shuō)理充分的文字更感性了，內(nèi)容更具體了，情感更豐富了。

　　朱老師指導(dǎo)學(xué)生讀這篇說(shuō)明文，像朗讀敘事性課文一樣注入自己的情感外，還引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)明文章中所采用的說(shuō)明方法，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方和做比較的方法，使地球的小顯得更小了，尤其是把地球比作一葉扁舟，這語(yǔ)言多妙呀。緊扣這一重點(diǎn)的句子，聯(lián)系上下文讀書(shū)，層層推進(jìn)，學(xué)生的情感越來(lái)越投入。

　　話鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入“地球可愛(ài)”這一話題，這段文字非常美，老師既鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的個(gè)性，又指導(dǎo)學(xué)生步步深入，通過(guò)課件發(fā)自內(nèi)心的贊美我們的地球太可愛(ài)了。利用實(shí)物“煤”的展示，讓學(xué)生了解的礦產(chǎn)資源的內(nèi)容，就勢(shì)理解了“可再生資源”“不可再生資源”。

　　在整篇課文的教學(xué)中不斷提供個(gè)性化和表達(dá)的平臺(tái)，讓學(xué)生自由表達(dá)抒發(fā)自己的感情。最后的課外拓展設(shè)置了“答記者問(wèn)”這一環(huán)節(jié)，安排了生物博士、天文學(xué)博士、環(huán)保部部長(zhǎng)等職務(wù)，讓學(xué)生扮演，通過(guò)學(xué)生的課外知識(shí)的收集，擴(kuò)展了學(xué)生的視野，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，品味用詞用語(yǔ)的妙處，在讀書(shū)中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，在課堂中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，這才是我們?cè)谡Z(yǔ)文課上要做的。