教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“葬”、“槁”等生字，理解“直瀉”、“形容枯槁”等詞語(yǔ)，讀通讀懂課文，了解課文描寫(xiě)的大瀑布前后不同的狀況及變化的原因。

　　2、從課文中尋找語(yǔ)言因素，進(jìn)行語(yǔ)言文字實(shí)踐：結(jié)合巴西總統(tǒng)發(fā)表演講一節(jié)，讓學(xué)生寫(xiě)演講稿。

　　3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在朗讀、對(duì)話(huà)、實(shí)踐中感知、感悟環(huán)保對(duì)地球、對(duì)人類(lèi)的影響和作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從文題入手，導(dǎo)入課文。

　　1、出示“葬”

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？（“葬”）（注意字音：平舌音zàng；注意字形）

　　2、關(guān)于“葬禮”。（了解：①是一種儀式；②目的是為了紀(jì)念死者，教育后者。）

　　3、板書(shū)課題：大瀑布的葬禮

　　二、循課文思路，初步感知。

　　1、這條大瀑布在哪里？它叫什么名字？讓我們一起來(lái)讀第三節(jié)。

　�。ㄉ�讀，師板書(shū)：塞特凱達(dá)斯大瀑布）

　　這條大瀑布的名稱(chēng)可不容易讀好，誰(shuí)來(lái)讀。

　　2、自由朗讀課文，交流：人們?yōu)槭裁匆�給塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？（了解大瀑布逐漸枯竭的原因，讀課文第7自然段。）

　　三、抓重點(diǎn)段落，比較閱讀。

　　1、重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　　①（結(jié)合畫(huà)面，出示圖1）看，這就是塞特凱達(dá)斯大瀑布，水流湍急，氣勢(shì)雄偉，課文是如何來(lái)寫(xiě)這條大瀑布的？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)的小節(jié)自己讀一讀。讀課文第4自然段；

　�、诖笃俨冀o你留下了什么印象？

　　選擇同學(xué)的回答隨機(jī)板書(shū)

　　雄偉壯觀(guān)    滔滔不絕 ……

　　挖掘相關(guān)文字，朗讀指導(dǎo)，加深理解，感受大瀑布的雄偉壯觀(guān)。。

　　③借助視頻，再次感受。

　　確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō)，塞特凱達(dá)斯大瀑布的確雄偉壯觀(guān)，氣勢(shì)不凡。讓我們滿(mǎn)含贊美之情一起來(lái)讀出大漠布的雄姿。

　�。ㄒ宰x為主，讀書(shū)的過(guò)程，就是理解課文的過(guò)程，指導(dǎo)朗讀的過(guò)程，情感體驗(yàn)的過(guò)程。）

　　2、重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　�、俳Y(jié)合畫(huà)面，讀課文第8自然段，體會(huì)它的枯竭、衰��；

　　它的水勢(shì)，它的聲響，它的流量，無(wú)不讓人贊嘆不已，不愧為世界著名的大瀑布，但這一切都已一去不復(fù)返。（出示圖2）

　　這就是今日的塞特凱達(dá)斯大漠布，它的枯竭，它的蒼老，它的衰敗，所有看到的人都會(huì)痛心不已��！

　　今日的塞特凱達(dá)斯大漠布留給你的又是怎樣的印象呢？

　�。�隨機(jī)板書(shū)：奄奄一息    形容枯竭 ……）

　　②對(duì)比朗讀。

　　此時(shí)此刻，同學(xué)們的心情和老師一樣壓抑，此時(shí)此刻，我們更加思念那條曾經(jīng)有大瀑布，讓我們飽含著留戀之情再來(lái)讀讀它的雄姿吧！

　�。ㄒ磺耙缓�，物在而景不同，強(qiáng)烈的對(duì)比，撞擊的是學(xué)生的心靈，掀起的是學(xué)生情感的波瀾。）

　　四、用課文做藍(lán)本，學(xué)寫(xiě)演講稿。

　　1、回到“葬禮”，讀課文的有關(guān)段落。

　　一個(gè)由專(zhuān)家教授和熱愛(ài)大自然的人舉行的儀式引起了很大的震動(dòng)，一國(guó)之首的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了大瀑布的葬禮。

　　課文是怎么寫(xiě)的？  一起讀第13小節(jié)

　　2、學(xué)寫(xiě)演講。

　�、僭俅沃笇�(dǎo)讀第13自然段，明確這份演講稿的內(nèi)容（追憶，號(hào)召）

　�、谕瓿删毩�(xí)：

　�。ɡ�用課文的空白點(diǎn)，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，以求得學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的，同時(shí)讓學(xué)生的真情在寫(xiě)的過(guò)程中自然流露。）

　　3、總結(jié)全文：地球是我們的家園，“葬禮”留給我們?cè)S多許多的思考。