上周，我有幸參與了學校組織的的第七屆“高新杯”優(yōu)質課競賽暨“三課”達標考核活動，通過這次活動，讓我感觸頗多。尤其是劉劍英老師《最后一頭戰(zhàn)象》一課，讓我受益匪淺。

　　在教學中，劉老師通過與學生間的情感交流，形成民主和諧的課堂心理氣氛，讓每個學生都能從學習中獲得成功的體驗，能體會到學習的快樂。
　　《新課標》提出教學內容科學合理的安排是良好的課堂教學質量的保證。在本課教學中，劉老師正確理解教材所表達的意圖，并在此基礎上根據(jù)本年級學生特點創(chuàng)造性使用教材，教學內容科學合理，具有嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，每個教學環(huán)節(jié)間過渡自然、合理。在課文伊始，劉老師讓學生用概括小標題的方法來說說嘎羧在生命最后歷程要求，做了哪幾件事，并且提出用“首先……然后……再……最后”回答，這樣設計使整個教學思路清晰，有條理，也加強了學生句的訓練，重視了語文的工具性。

　　語文課堂重視讀的訓練，在《最后一頭戰(zhàn)象》的執(zhí)教中，劉老師設計了“讀，醞釀情感――讀，感悟情懷――讀，升華情感”三個教學環(huán)節(jié)，在教學中，以讀代講，采用了指名讀、齊讀、默讀、范讀等形式進行讀的訓練，重視學生的體驗感悟，在讀的過程中，執(zhí)教者根據(jù)本年段特點提出要求，如：讀文要有一定速度。本堂課充分體現(xiàn)了把課堂還給學生，讓學生主動學習。讓學生主動學習還表現(xiàn)在，教師鼓勵學生對教學內容質疑，形成自己的觀點和見解，學生的個性與學習智慧得到盡情展現(xiàn)，課堂真正成了師生智慧飛揚的舞臺，值得我思考和學習。