第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1、學習生字，讀準字音，認清字形，了解字義。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學目標：

　　初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引入新課。

　　1、今天，老師給同學們帶來了一則謎語，請你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。

　　2、對，這就是我們同學們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學習一篇課文《荔枝》。請大家齊讀課題。

　　3、請你談一談，課文可能會寫什么內(nèi)容？你對課文的作者有哪些了解呢？

　　4、學生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學，1968年到北大荒插隊，1982年畢業(yè)于中央戲劇學院。他當過大中小學教師，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學獎。）

　　二、初讀課文，學習課文的生字。

　　1、自讀課文，劃出生字及生詞。

　　2、讀準生字詞，同桌互查。

　　3、再讀課文，讀準字音。

　　4、記憶字形，了解字義。

　�。�1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　時令：季節(jié)。

　　不消：不需要；不用；用不了。

　　容：允許；讓。“還沒容我從書包里……”就是“還沒讓我從書包里……”。

　　紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

　　昂貴：價格很高。

　　玲瓏剔透：本指器物精巧細致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。

　　不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動作非常自然，似乎是無意識地做的。

　　闊別重逢：久別重逢。

　　慰藉：安慰。

　　遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

　　痛楚：悲痛。

　�。�2）請學生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩�這些詞語的理解。

　　三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：每個自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、用簡潔的語言說說每個自然段的意思。

　�。�1）“我”在母親快70歲的時候，第一次給母親買回了她從未嘗過的荔枝。

　�。�2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

　�。�3）看到“我”買回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個孩子。

　�。�4）當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。

　�。�5）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。

　�。�6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

　�。�7）至今，荔枝依舊年年紅。

　　3、默讀課文，試著給課文分段。

　　思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對兒孫的愛）。

　　（1）為此，課文著重講了幾件事？

　　第一件，我“一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。”

　　第二件，當客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果，兒子不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護了兒子的自尊心。

　　第三件，喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給兒子吃。

　　第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。

　�。�2）分段并歸納段意。

　　第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。

　　第二段：（第二至第四自然段）客人來家，面對兩盤形成鮮明對比的水果“我”不知所措時，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護了“我”的自尊心。

　　第三段：（第五自然段）喜愛荔枝的母親，每次都把大個的荔枝給“我”吃。

　　第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛的小孫子吃了。”

　　第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　使學生體會理解母親對兒孫的愛，并體會作者表達真情實感的方法。

　　教學內(nèi)容：

　　1、通過理解重點詞句，體會理解母親對兒孫的愛。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、自由讀課文。

　　2、思考：通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段，思考并回答，作者為什么會買荔枝？這荔枝來的容易嗎？

　�。ɡ笾�這種生長在南國的水果當時在北京很少見到，價錢貴，我的收入又低。但我想到70歲的老母親至今沒有嘗過荔枝，下定決心買了一斤，孝順母親，讓母親高興。）

　　2、感情朗讀，要讀出自己的感受。

　　三、重點講讀第二至四段。

　　1、指名讀第二至四段，思考這段主要寫了什么？

　　2、自讀后小組討論，哪些地方寫出了母愛的偉大？

　　3、討論、交流。

　�。�1）“我拿了一個沙果塞進嘴里，連聲說真好吃，又明知故問多少錢一斤，然后不住口說真便宜--其實，母親知道那是我在安慰她而已，但這樣的把戲每次依然讓她高興。”這句話意在說明，對母親來說，她對孩子的愛是不求回報的。只要孩子高興，哪怕有時是裝出的高興，她都覺得是很大的安慰。

　�。�2）“母親一見荔枝，臉立刻沉了下來。”這是說，母親生氣了。為什么生氣呢?聯(lián)系上文“居家過日子，老人就這樣一輩子過來了”，可見，母親是怪兒子大手大腳。

　　4、老師范讀，指導朗讀。

　�。�母愛太偉大了！誰能帶著感情讀一讀這段？）

　　5、自由讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　四、學習課文第五段。

　　自讀第五段，思考：本課的結(jié)尾只有短短的一句話，但蘊含著極為豐富的感情，可謂言已盡而意無窮�？蓡�發(fā)學生合理想象，深入體會。補充作者沒有說出的話，想象“我”對母親深切的懷念之情。學生作出的答案可能多種多樣，只要基本表達出了思念母親之情，就應(yīng)予以肯定。下面的補充僅供教師參考。

　　而今，荔枝依舊年年紅。三年來，每當荔枝上市，望著它那紅紅的皮，想到它那白白的肉，我的腦際就浮現(xiàn)出了母親手心托著荔枝，愛憐地望著舍不得吞下的場面，心中感受到了一種無可言說的痛苦，眼里流下了無限思念的淚水。

　　五、總結(jié)、擴展

　　1．根據(jù)板書，要求學生簡要概括課文的主要內(nèi)容。

　　2．自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　六、布置作業(yè)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．完成課后練習--選作題。