一、教材分析
《學(xué)弈》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教材第十一冊(cè)第八組中新選編的一篇文言文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
選編《學(xué)弈》一文一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【�，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生第一次接觸文言文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑�，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參與注釋每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~句把句子讀通順。所以，把弄明白每句話的意思作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)突破。
二、整體設(shè)計(jì)
因?yàn)檫@是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，所以以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)朗讀激發(fā)學(xué)生的情感。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣后，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，采取的方式是小組合作學(xué)習(xí)，討論交流，從而引導(dǎo)學(xué)生從課文中明白蘊(yùn)含的道理，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的感受。在課本外擴(kuò)展中，根據(jù)學(xué)生搜集到的文言文。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)文言文的文化氛圍。
三、教學(xué)要求
1、教學(xué)目的
1）學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3）從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
2、教學(xué)重點(diǎn)
理解文章內(nèi)容，會(huì)朗讀會(huì)背誦課文。
3、教學(xué)難點(diǎn)
由文言文譯成白話文，并體會(huì)其中的道理。
4、課前準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，會(huì)朗讀會(huì)背誦課文。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程：
一)、激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們喜歡下棋嗎？喜歡下什么棋？
2、引導(dǎo)學(xué)生談一談圍棋。
3、圍棋起源于中國(guó)，古代人們把下圍棋叫做“弈”，那么學(xué)習(xí)下圍棋就叫做“學(xué)弈”，（板書）這就是我們要學(xué)的文言文。（板書）用文言寫出的文章叫做文言文，它是古代書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化中遺產(chǎn)。這篇《學(xué)弈》一文是孟子所作，你們了解孟子嗎？
4、這位儒學(xué)大師的《學(xué)弈》一文講了一件什么事呢？大家想聽(tīng)嗎？
二)、指導(dǎo)朗讀，以讀激情。
1、范讀（出示課文）
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀文言文要注意什么？（出示）
3、領(lǐng)讀，指導(dǎo)。
4、學(xué)生自由練讀，指讀。
三)、自學(xué)理解，討論交流
1、出示自學(xué)要求
2、按要求自學(xué)
3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果
四)、讀書明理
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出什么道理？
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。
五)、課外擴(kuò)展
1、一篇短小的文言文蘊(yùn)含著這樣深刻的道理，真讓我們大開(kāi)眼界。此時(shí)，你對(duì)文言文有一個(gè)怎樣的印象？
2、大家如此喜歡文言文，一定搜集了不少文言文吧？
六)、結(jié)課
文言文以它文學(xué)的精華、文化的魅力吸引著我們，我們可以在文言文中去感悟、去理解、去思考人生。讓我們盡情地在文言文中汲取營(yíng)養(yǎng)，凈化我們的靈魂，升華我們的人格，完善自己吧！ 4、學(xué)生自由練讀，指讀。
五、課例分析
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵十分豐富，既有孔子、孟子這些大文學(xué)家的宏思佳作，又有無(wú)名氏、村婦野叟的真情實(shí)錄，它是偉大祖國(guó)發(fā)族文化寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語(yǔ)文能力很有好處。那么，在小學(xué)，文言文該如何進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)收到預(yù)期的效果呢？對(duì)此，我進(jìn)行了初步分析。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣
文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，小學(xué)生初次接觸文言文遇到的困難一定很多。如果引導(dǎo)不好，學(xué)生就會(huì)因文言文的生澀難懂而失去興趣。因此，我運(yùn)用談話等方式，簡(jiǎn)要介紹了一點(diǎn)文言文特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好文言文提供動(dòng)力。在講《學(xué)弈》一文這篇文言文之前，我與學(xué)生談一談圍棋，在學(xué)生暢所欲言后，引出古人也學(xué)圍棋，從而引出課文。學(xué)生興趣盎然，不再覺(jué)得文方文枯燥無(wú)味，而是很有興趣的急于知道課文講了一件什么事，也為后面理解課文做了輔墊。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文，以讀激情。
引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，教師應(yīng)樹(shù)立“朗讀是第一位”的觀念。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。因?yàn)樾W(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，對(duì)詞語(yǔ)、句式了解甚少，朗讀上會(huì)很困難�；诖朔N情況，教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要。為此我做范讀，甚至多次范讀，讀得有聲有色，流暢自如，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。在此基礎(chǔ)上，我還進(jìn)行了領(lǐng)讀，并指導(dǎo)文言文的朗讀方法，使學(xué)生讀有榜樣，讀有方法。學(xué)生朗誦古詩(shī)能夠讀出韻律，熟讀文言文后，同樣能夠讀出韻律，讀出情感，入情入境。通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感也得到了抒發(fā)。
三、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)文言文，倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)生剛剛接觸文言文，而且教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。因此指導(dǎo)學(xué)生初學(xué)文言文，教師不能逐詞逐句講解對(duì)譯，而不去考慮學(xué)生的感受，更不能講古漢語(yǔ)知識(shí)。我們要做的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，提出問(wèn)題、要求，并尊重他們解決問(wèn)題的自己獨(dú)特的方法，引導(dǎo)他們自學(xué)（可以討論、合作學(xué)習(xí)或自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)），教師給予適當(dāng)?shù)膸椭�，引�?dǎo)和點(diǎn)撥。在此過(guò)程中，倡導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和科學(xué)態(tài)度。
在理解課文把課文譯成白話文時(shí)，我注意了學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用和組合。教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)這、培養(yǎng)那，如果忽略了培養(yǎng)學(xué)生的才氣和文采，不僅會(huì)把學(xué)生教呆，而且還可能把本來(lái)有才氣、有文采的學(xué)生教得越來(lái)越笨、越來(lái)越蠢！因此，對(duì)于學(xué)生自學(xué)的結(jié)果，我給予了鼓勵(lì)和正確的評(píng)價(jià)。
四、讀書明理，繼承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。
有人說(shuō)，學(xué)習(xí)文言文，可以掌握豐富的詞匯語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的能力；有人說(shuō)，熟讀文言文，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟，即能練就文學(xué)寫作的本領(lǐng)。這些說(shuō)法都對(duì)，但是文言文中還有最令人心馳神往的東西，那就是它巨大的精神呼喚和人格內(nèi)涵。文言文中所蘊(yùn)藏的道理會(huì)對(duì)小學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有一定影響。小學(xué)生能夠通過(guò)讀文言文明白一引起道理，并用來(lái)指導(dǎo)自己的思想行為，對(duì)他們本身的發(fā)展直到積極的作用。隨著他們年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)從文言文那深遠(yuǎn)的意境，流動(dòng)的形象中慢慢品味出其間的神韻和氣象，還有作者們清澈的說(shuō)理與思辯，對(duì)所處時(shí)代的種種參與，以及對(duì)人生歷程真、善、美的直抒胸臆……這些對(duì)他們的人生和事業(yè)都會(huì)產(chǎn)生積極的強(qiáng)大的影響，他們?cè)诶^承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的過(guò)程中也在不斷發(fā)展著自己、完善著自己。
五、課外擴(kuò)展，營(yíng)造文化氛圍。
我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這篇文言文后，注重培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，向?qū)W生推薦其它故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂的文言文讓學(xué)生課外閱讀。我國(guó)有位教育家提出了“泡菜水的理論”，泡菜水的味道，決定了泡出來(lái)的蘿卜和白菜的味道，我們教師要努力調(diào)整這個(gè)“泡菜水”，營(yíng)造高品位的文化氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中，去感悟、去理解、去思考；在這種氛圍中，感受中華文化的博大精深，燦爛輝煌；在這種氛圍中，凈化靈魂，升華人格，完善自己。
文言文以它文學(xué)的精華、文化的魅力影響著21世紀(jì)的中國(guó)青少年，讓我們?cè)谛W(xué)文言文教學(xué)中多下功夫，讓學(xué)生在詩(shī)的美感文的道理中再造我們民族的素質(zhì)，走進(jìn)未來(lái)。
