絕對(duì)值得一些。準(zhǔn)備許久，就為了今天這兩節(jié)疊課。

　　上課。做了很多大膽的嘗試，正好有照片。

　　太晚了，留一筆，再整理。

　　反饋：

　　大部分同學(xué)的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對(duì)課文的理解。有幾位同學(xué)找到明確足以表達(dá)的感

　　覺(jué)。

　　老師將晏所歸納的關(guān)于居里夫人的事件，讓我們重新改變順序，上到后面，我才知道老師這么做其

　　實(shí)是為了我們自己描寫(xiě)人的散文時(shí)加入一點(diǎn)思路及技巧。——欽

　　寫(xiě)文章不再像過(guò)去那樣一事一議，寫(xiě)一種品質(zhì)，最后寫(xiě)了很多品質(zhì)。而是應(yīng)該每件事情寫(xiě)得不一樣

　　，實(shí)際是為了一個(gè)目的，寫(xiě)出一個(gè)品質(zhì)。——康

　　課上，我們?cè)谝黄鹩懻�，一起出點(diǎn)子，一起整理。當(dāng)電子會(huì)在一塊兒時(shí)，大家是多么默契。居里，

　　美麗的居里。是他堅(jiān)持帶來(lái)了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。我們要學(xué)習(xí)她刻苦的精神。寫(xiě)高品質(zhì)的散文，需要將

　　精彩的事例和文風(fēng)寫(xiě)出，最重要的是“神“。——季

　　《跨越百年的美麗》行文特點(diǎn).......前后照應(yīng)，圍繞同一中心寫(xiě)很多個(gè)事例，層層遞進(jìn)。高中寫(xiě)作

　　可參考此方法，多個(gè)素材描寫(xiě)一個(gè)人，層層遞進(jìn)。——聶

　　寫(xiě)一個(gè)人的散文，要有各種事件串聯(lián)在一起，表現(xiàn)出所要表達(dá)的這個(gè)人的精神、品質(zhì)、抽出這個(gè)人

　　的“神”。——齊

　　今天，老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語(yǔ)文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領(lǐng)會(huì)了許多東

　　西，就從寫(xiě)作角度來(lái)看，初中時(shí)，我們寫(xiě)人通常只會(huì)寫(xiě)1至2個(gè)事例，以此來(lái)點(diǎn)出中心，但高中卻不

　　一樣，你可以連續(xù)，不，是一定要連續(xù)寫(xiě)出許多個(gè)事例來(lái)，但是，中心都是只能有一個(gè)。且這些事

　　情比粗是層層遞進(jìn)，有淺入深，或者說(shuō)是早在前個(gè)事例就埋下了伏筆，這也是大作家與一般人的區(qū)

　　別所在，不管怎么說(shuō)，初中和高中果然是隔了很大的距離啊！——章

　　連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章......一環(huán)又一環(huán)緊緊

　　相連。不知不覺(jué)中，對(duì)文章脈絡(luò)、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實(shí)在好，“美麗

　　”一詞不僅止于表面，還指科學(xué)精神，指內(nèi)心，指行為，指理性思考。老實(shí)說(shuō)，若按常規(guī)套路學(xué)習(xí)

　　。這些或許也會(huì)知曉。但絕對(duì)記憶不深，估計(jì)一兩個(gè)星期就淡忘了。而且沒(méi)有什么收獲，僅僅是機(jī)

　　械強(qiáng)記。學(xué)習(xí)的“法”更勝于“勤。許也系的方法是對(duì)于學(xué)習(xí)的最重要因素，或許上課天馬行空，

　　不知所云，但學(xué)習(xí)之法已印入我心。——修