絕對值得一些。準備許久，就為了今天這兩節(jié)疊課。

　　上課。做了很多大膽的嘗試，正好有照片。

　　太晚了，留一筆，再整理。

　　反饋：

　　大部分同學的暮省本上只是記錄了課堂的流程和對課文的理解。有幾位同學找到明確足以表達的感

　　覺。

　　老師將晏所歸納的關于居里夫人的事件，讓我們重新改變順序，上到后面，我才知道老師這么做其

　　實是為了我們自己描寫人的散文時加入一點思路及技巧。——欽

　　寫文章不再像過去那樣一事一議，寫一種品質(zhì)，最后寫了很多品質(zhì)。而是應該每件事情寫得不一樣

　　，實際是為了一個目的，寫出一個品質(zhì)。——康

　　課上，我們在一起討論，一起出點子，一起整理。當電子會在一塊兒時，大家是多么默契。居里，

　　美麗的居里。是他堅持帶來了新的鐳的發(fā)現(xiàn)。我們要學習她刻苦的精神。寫高品質(zhì)的散文，需要將

　　精彩的事例和文風寫出，最重要的是“神“。——季

　　《跨越百年的美麗》行文特點.......前后照應，圍繞同一中心寫很多個事例，層層遞進。高中寫作

　　可參考此方法，多個素材描寫一個人，層層遞進。——聶

　　寫一個人的散文，要有各種事件串聯(lián)在一起，表現(xiàn)出所要表達的這個人的精神、品質(zhì)、抽出這個人

　　的“神”。——齊

　　今天，老師給我們聯(lián)上了三節(jié)語文課，為的是要給我們上好居里夫人這一課。我叢冢領會了許多東

　　西，就從寫作角度來看，初中時，我們寫人通常只會寫1至2個事例，以此來點出中心，但高中卻不

　　一樣，你可以連續(xù)，不，是一定要連續(xù)寫出許多個事例來，但是，中心都是只能有一個。且這些事

　　情比粗是層層遞進，有淺入深，或者說是早在前個事例就埋下了伏筆，這也是大作家與一般人的區(qū)

　　別所在，不管怎么說，初中和高中果然是隔了很大的距離�。�——章

　　連續(xù)三節(jié)的上課令我印象頗深。自行閱讀、陳列事件、打亂排序，重組文章......一環(huán)又一環(huán)緊緊

　　相連。不知不覺中，對文章脈絡、所用材料、中心思想了如指掌。文章的題目起得實在好，“美麗

　　”一詞不僅止于表面，還指科學精神，指內(nèi)心，指行為，指理性思考。老實說，若按常規(guī)套路學習

　　。這些或許也會知曉。但絕對記憶不深，估計一兩個星期就淡忘了。而且沒有什么收獲，僅僅是機

　　械強記。學習的“法”更勝于“勤。許也系的方法是對于學習的最重要因素，或許上課天馬行空，

　　不知所云，但學習之法已印入我心。——修