設(shè)計(jì)理念
以讀解文，以情帶讀，通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì)，激情的教學(xué)語(yǔ)言，自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶入課文描述的情境中，讓學(xué)生在生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)以及與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，使語(yǔ)文實(shí)踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，重視對(duì)教學(xué)資源的再度開(kāi)發(fā)。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．激發(fā)尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)同。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
板塊一 直面螞蟻的卑微
1．英雄有著驚天地泣鬼神的胸懷和業(yè)績(jī)，有著錚錚鐵骨和不怕獻(xiàn)身的精神。在我們心中像一座豐碑，是偉大的，今天我們要學(xué)的文章也和英雄有關(guān)，題目是——《蟻國(guó)英雄》，舉起手來(lái)和老師一起板書(shū)。
2．這里的“蟻”是指——螞蟻。你對(duì)螞蟻有哪些了解？
* 你的介紹使我想起了文中的一個(gè)詞，（板書(shū)：區(qū)區(qū)弱者）齊讀。你還能從哪些方面說(shuō)明螞蟻是區(qū)區(qū)弱者呢？
2．一只普通的螞蟻，通常體長(zhǎng)在2到5毫米之間，比米粒還小，重量不足毫克，真的是比毫毛還要輕�？吹轿浵�，你還想到了哪些詞兒？（弱不禁風(fēng)、不堪一擊、微不足道、微乎其微、不足掛齒）
3．小小的螞蟻，地位低下，力量弱小，在人類(lèi)看來(lái)它是區(qū)區(qū)弱者。區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢？今天，讓我們走進(jìn)課文——齊讀《蟻國(guó)英雄》。
板塊二 體悟螞蟻的壯舉
1．這個(gè)故事老師已經(jīng)不知讀了多少遍了，每讀一遍都被深深地震撼著、感動(dòng)著。今天，咱們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心去細(xì)細(xì)品讀。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，輕聲讀讀。
2．文中有一些詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀？
焚燒 焦臭
火神肆虐 束手待斃
火舌舐動(dòng) 肝膽俱裂
（1）讀得非常正確。除了橫著讀的，你還可以怎么讀？
�。�2）為什么豎著讀？
（3）咱們來(lái)看“肝膽俱裂”這個(gè)詞，“俱”是什么意思？“肝膽俱裂”呢？
（4）練寫(xiě)“肆”。
3．區(qū)區(qū)弱者和英雄之間怎么會(huì)劃上等號(hào)的呢？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，可以選用其中一個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示：雖然……但是……
……卻……
4．一個(gè)故事，一段文字，帶給我們的是震撼，是感動(dòng)，是淚水……文中哪些地方令你感動(dòng)，令你心驚肉跳，甚至驚心動(dòng)魄呢？讓我們靜下心來(lái)，先輕聲讀讀，再默讀劃下來(lái)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
5．交流：哪些地方令你感動(dòng)、震撼?
（出示）：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。
指名讀。
6．它們?yōu)槭裁匆@么“迅速地扭成一團(tuán)，而且越來(lái)越迅速地滾動(dòng)”呢？再默讀全文，聯(lián)系上下文仔細(xì)體會(huì)。
7．找到答案了嗎？
★ 火勢(shì)兇猛
（1）課文中哪些句子寫(xiě)出了火勢(shì)兇猛？（學(xué)生回答，電腦顯示）
▲ 順著風(fēng)勢(shì)走著的火舌活像一串紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。
▲ 火神肆虐的熱浪已夾雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味。
（2）讀讀這兩個(gè)句子，你覺(jué)得火勢(shì)有多大，就讀成多大�。ㄗ杂勺x、指名讀）
�。�3）讀著讀著，你仿佛看到了那是一場(chǎng)怎樣的大火？
* 這真是“火神肆虐、火舌舐動(dòng)”呀�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，齊讀）
�。�4）你們看，這火，鋪天蓋地、排山倒海、勢(shì)不可擋、吞噬一切。舐動(dòng)的火舌、肆虐的火神、無(wú)情的火海仿佛要把所有的一切化為灰燼！這一刻，對(duì)于區(qū)區(qū)弱者——螞蟻來(lái)說(shuō)，意味著什么？ 是呀，意味著它們即將葬身火海，意味著它們即將失去生命。這無(wú)疑是一場(chǎng)滅頂之災(zāi)！所以，它們會(huì)越來(lái)越迅速地滾動(dòng)。咱們?cè)僖黄鹱x這兩個(gè)句子。（齊讀）
★ 只有扭成一團(tuán)，才能形成一股強(qiáng)大的力量。
面對(duì)火舌，為什么要扭成一團(tuán)滾動(dòng)呢？
* 形勢(shì)這樣危急，螞蟻們采取了結(jié)團(tuán)逃生的方法。多機(jī)智、多勇敢呀！
8．在熊熊烈火中，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到——（引讀）
�。ㄔ俅纬鍪荆┛扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。
9．螞蟻們像雪球一樣飛速地滾動(dòng)著，滾動(dòng)著，它們要穿越火海，逃離火神。（想象說(shuō)話(huà)）在熊熊烈火中，我們仿佛看見(jiàn)——仿佛看見(jiàn)——；（洶涌的火山在燒，一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng)，蟻團(tuán)在滾動(dòng)在滾動(dòng)）但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮��！我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)——仿佛聽(tīng)見(jiàn)—— ；（噼里啪啦的燒焦聲，這爆裂的聲響是外層螞蟻肝膽俱烈發(fā)出來(lái)的聲音呀！這爆裂的聲響是最外一層螞蟻用軀體在開(kāi)拓求生之路呀）。但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮��！我們仿佛聞到——仿佛聞到——（這是外層螞蟻被焚燒發(fā)出的焦味呀�。┑窍亪F(tuán)卻不見(jiàn)縮小！
�。ㄈ绾暗脑�(huà)語(yǔ)：兄弟們那，不要放棄。兄弟們那，我們就要成功了。兄弟們那，我們一定要堅(jiān)持住，絕對(duì)不能松手。兄弟們那，堅(jiān)持就是勝利�。�
10．這真是一個(gè)讓眼流淚，讓心顫抖，讓情涌動(dòng)的場(chǎng)面！同學(xué)們看到了感人的畫(huà)面，可是你們明白它們的心、它們的情嗎？你們就是外層螞蟻，你們是怎么想的？
�。�1）外層螞蟻呀，你們那么弱小，怎么能抵擋這熊熊烈火？
�。�2）外層螞蟻呀，你的同伴已被灼焦，為什么還不放棄自己的崗位？
�。�3）外層螞蟻呀，你們的壽命很長(zhǎng)，有的甚至能活幾十年，活著多好！你們難道不在乎自己的生命嗎？
11．但也許它們什么也沒(méi)想，什么也沒(méi)說(shuō)，就這樣，緊緊地抱在一起，手拉著手，肩并著肩，組成了一道堅(jiān)不可摧的防線(xiàn)。這是讓人萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。再讀讀這一段話(huà)，你從哪些詞語(yǔ)中感受到這是讓人意想不到的事情？
�。ǔ鍪荆嚎扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。）
12．交流：可、并、竟、突然、并、但是、卻（變成紅色）
* 這些關(guān)聯(lián)詞在表達(dá)時(shí)起著重要的作用，使我們的語(yǔ)言變得更簡(jiǎn)練，表達(dá)更明確。我們?cè)谄綍r(shí)的讀書(shū)中要特別關(guān)注。咱們一起讀好它。
11．蟻團(tuán)之所以不見(jiàn)縮小，是因?yàn)�，引讀——（顯示）：顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。
12．（師充滿(mǎn)激情）這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。（顯示）一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流里，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一層薄薄的煙霧……
13．音樂(lè)起，師抒情描繪
