教學(xué)目標：
1、學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會天游峰掃路人自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。
3、聯(lián)系實際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實實在在的”這句話的理解。
4、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。
5、領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學(xué)會適當退讓的道理。
教學(xué)重、難點：
1、聯(lián)系實際，說說自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實實在在的”這句話的理解。
2、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機遇，不能東張西望、錯失良機的道理；領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗爭，也要學(xué)會適當退讓的道理。
教學(xué)準備：課件、生字卡片
教學(xué)時間：
9課時。
15 天游峰的掃路人
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
3、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學(xué)重點：
從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學(xué)難點：
理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。
教學(xué)時間：二課時
第一課時
課時目標：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。
分課時教學(xué)重點：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
分課時教學(xué)難點：
初步理解由生字組成的詞語。
教具準備：錄音機、掛圖
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)、揭題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山……它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山？游覽之后又有什么感受呢？
2、揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？
二、自讀課文
1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音，把課文讀正確，讀通順。
2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準備質(zhì)疑。
三、檢查自讀效果
1、點名分段讀課文、糾正讀音
2、答疑解難
3、理清課文脈絡(luò)
根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段
四、再點名分段讀課文
五、作業(yè)設(shè)計：
選擇合適的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫
1、在一片（ ）中，我隱約聽見“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（清靜 寂靜）
2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（ ）了。（溝通 暢通）
這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直（ ）我回到住地。（跟著 伴隨）-
第二課時
課時目標：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。
3、學(xué)習(xí)外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點，反映性格或品質(zhì)。
分課時教學(xué)重點：
理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。
教具準備：課件、掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
1、天游峰是武夷山第一險峰。（板書：天游峰）
過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻
多媒體：句子（板書：天游峰：險峰 九百多級
游客： 望而卻步 半途而返）
2、作者在險峻的天游峰上認識了一位掃路人，（板書：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級的臺階。
當同學(xué)們學(xué)到這時，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級的臺階，我們簡直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他？一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎？為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛？這節(jié)課就讓我們一起去好好認識認識這位——（板書：的）（讀題）天游峰的掃路人。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1、自由讀課文，自己去認識一下這位老人，再介紹給大家。
2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹）
3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。
多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢？這樣寫會不會顯得寫作沒順序？
多媒體：仔細打量
讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問？
是什么吸引了作者，使他要仔細打量老人？
找出有關(guān)語句讀一讀，體會體會。
指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
掃路人的工作累嗎？再次朗讀天游峰的險峻。
他為何說“不累”？老人是如何說的？指名讀。從中我們能感受到什么？（老人對山的喜愛之情）
讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語氣。
老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中——（引讀）讀到這，你有什么感受，想說些什么？
讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對掃路人的佩服。
將第6自然段與第7自然段進行對比朗讀，進一步感知理解，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認識，明白：只有愛一份事業(yè)，才會從中樂此不疲。
還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對山的深厚感情？找找有關(guān)語句讀一讀。
聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：“（——引讀）30年后，我再來看您！”
多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情？
組織讀議，啟發(fā)思考:“30年后，我照樣請您喝茶!”30年后，他們能相聚嗎?
老人怎么說的？老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達的心)
4、小結(jié)：作者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎？齊讀課文最后一小節(jié)。
�。�(lián)系人物的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。）
5、總結(jié)全文
6、四人小組分角色讀全文。
填空：本文講述了一位老人已有（ ）歲人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且還有（）作伴。這是一位（ ）的老人，作者從內(nèi)心（ ）他。
三、作業(yè)設(shè)計：
多媒體顯示練筆要求：
“30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”
根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。
