一、導入

　　1.同學們，看老師帶來了什么？

　　2.這是我的學生送給我的同學錄，這是多么值得懷念的禮物啊，難怪荀子說……（電腦出示）學生讀讀，說說你即將離開母校，你們知道誰期待你們的臨別贈言嗎？

　　師生交流

　　二、新授

　　1.說到離別是永恒的話題，有說不完的話，寫不完的詩歌。

　�。�1）師生交流，學生說古詩，老師進行點評

　　（2）

　　2.大家想一想，我們在給老師、同學、母校說贈言，還可以是哪些方面的內(nèi)容呢？

　�。�1）討論

　�。�2）我們可以祝福和鼓勵好友；

　　我們可以為好朋友提出建議

　　還可以表達我們的感謝

　　（3）教師小結

　　我們的贈言可以是惜別、鼓勵、感激等等。

　　3.有些同學把自己的感言表達出來，我們來看一看！

　�。�1）看錄像

　　4.同學們，我們在一起相處了六年，在一起笑過、哭過，你在臨畢業(yè)前有什么想對朋友說的，同座位能互相先說說嗎？

　�。�1）指名上臺說，說完之后，請好朋友能不能也說些什么？

　　（2）同學們，說的內(nèi)容也不單單是祝福，也或許是……

　�。�3）還有誰來說一說呢？

　　短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈了這么精妙的語言，你一定是在一邊聽一邊在思考。

　　5.通過幾位的發(fā)言，你們從中感受到了什么？

　�。�1）師生交流

　�。�2）板書：真摯的感情

　�。�3）六年的小學生生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯(lián)系我們的生活，一定打動我們朋友的心。

　�。�4）出示班級開展的一些活動的照片。

　　音樂、老師的語言過渡，我們忘不了友誼的橡皮，課間活動畫面。

　�。�5）同學們，練習你們的生活，你最想對你的朋友說些什么呢？

　�。�6）師生交流

　　從你樸實的語言中，我能感受到你的心跳的。

　　你們會成為永遠的朋友

　　為你分擔憂愁，是真正的朋友。

　　教師小結：同學們，這樣的言之有物，言之有事，話語就更加生動了。

　　教師板書：言之有物

　　6.在我們的大家庭里，我們都有自己的個性。我們邀請兩位同學，他們有什么個性，如果他們把留言冊送到你們手上，你們會對他們說些什么呢？

　　我們班上還有一位來自臺灣的同學，你們又會對他們說些什么呢？

　　小組討論

　　師生交流，學生說過之后，請這位學生再繼續(xù)說。有什么話想送給大家嗎？

　　7.同學們，我們深深地被大家感動了，在我們這個家庭里，除了同學、還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈言，送給母校、送給老師嗎？我們對老師和母校說話的時候，我們的話語是一樣的嗎？

　�。�1）師生交流

　　要更有禮貌

　　這要告訴我們表達要得體，對于不同的身份的人，使用不同的語言。

　　教師板書：表達得體

　�。�2）學生還是對學生說的（這時老師還是讓他說了，并引導其他同學再說的時候，除了對同學呢？）

　�。�3）學生對王老師說。（王老師接著說……）

　�。�4）學生繼續(xù)對王老師

　　（5）王老師是多么幸福，你們有美麗的贈言要送給我們母校嗎？

　　學生說……（你有決心成為母校的驕傲）

　　8.要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語，該是多么感動��！讓我們把它寫下來吧。怎么寫呢？老師這里有一篇例文，大家可以看看。有稱謂、正文、祝福、落款等幾個要求。請大家把自己最真實的語言，最想說的話，寫一則臨別贈言。想寫給誰就寫給誰。

　�。�1）學生動筆訓練，伴隨著非常柔和抒情的音樂

　�。�2）師生交流

　�。�3）教師點評

　�。�4）贈送小卡片，傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。

　　9.四十分鐘如此短暫，請大家接受我的臨別贈言。

　　教師伴著音樂說贈言