一、教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，掌握生字，新詞
2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子
3、研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。
4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會(huì)“花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”
三、教學(xué)難點(diǎn)：能感悟生命的無窮的魅力
四、教學(xué)過程：
一、審題質(zhì)疑 感知花如潮
1、出示課件：（潮水） 誰來說說這潮水給你留下了什么印象？
2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語？
3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”（花潮）
4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系？花潮是什么樣的？
5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）
6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)？
7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。
二、初讀解疑：尋找花如潮
1、自讀課文，要求
�。�1）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞
�。�2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮？
（3）、課文除了寫花潮，還寫了什么？
三、精讀研究，感受花如潮
1、作者為什么稱海棠花為花潮呢？大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。
2、交流研讀
�。�1）后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。
向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）
A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的？
B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括——（板書：花多如潮）
�。�2）每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。
A、說說你讀懂了什么
B、朗讀指導(dǎo)
C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅？（讓學(xué)生大膽想象）
D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎？
E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系？（板書：花盛如潮）
（3）、有風(fēng)，花在動(dòng)；無風(fēng)，花也潮水一般的動(dòng)。在陽光照射下，每一個(gè)花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴(kuò)展。
A、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動(dòng)？
B、那就讓我們先來看一看。
C讓我們深入到課文中去體會(huì)一下吧。
D你們怎么理解“有一種生命在不斷擴(kuò)展？”
E、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎？
概括花與潮的關(guān)系 （板書：花動(dòng)如潮）
（4）你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。（板書：花聲如潮）
A、作者聽到了哪些聲音呢？
B、還會(huì)有些什么聲音？
C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個(gè)“也許”？（討論）
D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。
E、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音？
F、能試著背一背嗎？
G、概括（花聲如潮）
小結(jié)：花團(tuán)錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中
3、整體回歸
這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。（讀三個(gè)句子）
四、分工積累
1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會(huì)兒，一起展示你們的成果。
2、展示背誦成果。
附板書：10、花潮
花多如潮
花盛如潮
花動(dòng)如潮
花聲如潮
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。分辨第二段的聯(lián)想和見聞。
2、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
教學(xué)過程
一、閱讀“學(xué)習(xí)提示”。
1、本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？（分辨見聞和聯(lián)想）
2、“見聞”指什么？“聯(lián)想”有什么特點(diǎn)？
3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處？
二、結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，分辨第二段見聞和聯(lián)想。
1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？哪些是作者的聯(lián)想？
2、重點(diǎn)閱讀課后題3（1）、（3）。
�。�1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？
�。�2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。
A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。
B、匯報(bào)、小結(jié)。（重點(diǎn)在“聯(lián)想”）
�。�3）思考并討論：為什么會(huì)產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地?cái)U(kuò)展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？
�。�4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）
3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會(huì)體會(huì)。
（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。
�。�2）這時(shí)候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）
4、指導(dǎo)背誦。（按“遠(yuǎn)看——近看——聲音”三部分來背）
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、第5自然段。
（1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來說？
（覺得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作不同。）
（2）句子比較：
�、俣鄶�(shù)人在花下走來走去，花很好。
�、诙鄶�(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細(xì)端詳一番，更好。
A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？
B、練習(xí)：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多。”）
�。�3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動(dòng)作說明了什么？
2、第6自然段。
�。�1）每種人看花時(shí)的特點(diǎn)有什么不同？
�。�2）討論，得出：
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會(huì)
小學(xué)生——驚呆
�、偃绻牙蠣敔�?shù)目椿ㄌ攸c(diǎn)與青年們的看花特點(diǎn)以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？
�、跒槭裁催@樣寫符合這些人的不同身份？
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、這段寫什么？
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
五、、朗讀課文，總結(jié)全文。
六、作業(yè)。
1、《作業(yè)本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同
