一、教學目標：

　　1、初讀課文，掌握生字，新詞

　　2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子

　　3、研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。

　　4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。

　　二、教學重點：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會“花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮”

　　三、教學難點：能感悟生命的無窮的魅力

　　四、教學過程：

　　一、審題質(zhì)疑   感知花如潮

　　1、出示課件：（潮水） 誰來說說這潮水給你留下了什么印象？

　　2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語？

　　3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的“潮”（花潮）

　　4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　預設：花如潮有什么關(guān)系？花潮是什么樣的？

　　5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）

　　6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點？

　　7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進行一次心靈的旅行。

　　二、初讀解疑：尋找花如潮

　　1、自讀課文，要求

　�。�1）、讀通課文，讀準生字新詞

　�。�2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮？

　　（3）、課文除了寫花潮，還寫了什么？

　　三、精讀研究，感受花如潮

　　1、作者為什么稱海棠花為花潮呢？大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。

　　2、交流研讀

　�。�1）后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。

　　向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）

　　A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的？

　　B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括——（板書：花多如潮）

　�。�2）每棵樹都在微風中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。

　　A、說說你讀懂了什么

　　B、朗讀指導

　　C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅？（讓學生大膽想象）

　　D、這么多的同學的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎？

　　E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系？（板書：花盛如潮）

　　（3）、有風，花在動；無風，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷擴展。

　　A、引導質(zhì)疑：為什么無風花也在動？

　　B、那就讓我們先來看一看。

　　C讓我們深入到課文中去體會一下吧。

　　D你們怎么理解“有一種生命在不斷擴展？”

　　E、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎？

　　概括花與潮的關(guān)系    （板書：花動如潮）

　　（4）你可以聽到潮水的聲音……猶如海上午夜的潮聲。（板書：花聲如潮）

　　A、作者聽到了哪些聲音呢？

　　B、還會有些什么聲音？

　　C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個“也許”？（討論）

　　D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了——海上午夜的潮聲。

　　E、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音？

　　F、能試著背一背嗎？

　　G、概括（花聲如潮）

　　小結(jié)：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中

　　3、整體回歸

　　這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。（讀三個句子）

　　四、分工積累

　　1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。

　　2、展示背誦成果。

　　附板書：10、花潮

　　花多如潮

　　花盛如潮

　　花動如潮

　　花聲如潮

　　第二課時

　　教學目標

　　1、閱讀“學習提示”。分辨第二段的聯(lián)想和見聞。

　　2、學習第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。

　　3、學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

　　教學過程

　　一、閱讀“學習提示”。

　　1、本單元的訓練重點是什么？（分辨見聞和聯(lián)想）

　　2、“見聞”指什么？“聯(lián)想”有什么特點？

　　3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處？

　　二、結(jié)合訓練點，分辨第二段見聞和聯(lián)想。

　　1、思考：作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？哪些是作者的聯(lián)想？

　　2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。

　�。�1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？

　�。�2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。

　　A、小組討論“見聞和聯(lián)想”。

　　B、匯報、小結(jié)。（重點在“聯(lián)想”）

　�。�3）思考并討論：為什么會產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？

　　（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學生掌握。）

　　3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會體會。

　�。�1）看花的人，接踵摩肩，多極了。

　�。�2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）

　　4、指導背誦。（按“遠看——近看——聲音”三部分來背）

　　三、學習第三段。

　　1、第5自然段。

　�。�1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來說？

　�。ㄓX得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）

　　（2）句子比較：

　�、俣鄶�(shù)人在花下走來走去，花很好。

　　②多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細端詳一番，更好。

　　A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？

　　B、練習：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多。”）

　　（3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什么？

　　2、第6自然段。

　�。�1）每種人看花時的特點有什么不同？

　�。�2）討論，得出：

　　老爺爺——低吟

　　老奶奶——珍惜

　　青年們——好象參加盛會

　　小學生——驚呆

　　①如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c與青年們的看花特點以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？

　�、跒槭裁催@樣寫符合這些人的不同身份？

　　四、學習第四段。

　　1、這段寫什么？

　　2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。

　　五、、朗讀課文，總結(jié)全文。

　　六、作業(yè)。

　　1、《作業(yè)本》4、5、6題。

　　2、情地朗讀課文。

　　3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學生分清兩者之間的不同