一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)課內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版第六冊(cè)第二十六課《一面五星紅旗》第二課時(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　本課的教學(xué)，我是按以下六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的。

　　1、激情導(dǎo)入。

　　2、整體感知。

　　3、品讀課文，讀中感悟。

　　讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知與感悟，加深對(duì)句子的理解。引導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　我通過(guò)啟發(fā)、討論等方式學(xué)習(xí)，針對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論“面包店老板的態(tài)度為什么變化？”促進(jìn)學(xué)生積極思考問(wèn)題，廣開言路，擴(kuò)大見識(shí)，彌補(bǔ)個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。關(guān)心文章中人物的命運(yùn)，與他人交流自己的閱讀感受。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解。

　　模擬記者采訪，鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

　　5、動(dòng)情朗讀，升華感悟。

　　6、拓展延伸

　　通過(guò)幻燈片展示，學(xué)生一次次走進(jìn)五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動(dòng)的場(chǎng)面，從中感受到我們祖國(guó)在不斷強(qiáng)大，我們中國(guó)了不起，我們中國(guó)人了不起。以多維性角度去感染和教育學(xué)生，以情激情，使他們的心靈得到凈化，受到震撼，激發(fā)起他們對(duì)國(guó)旗的熱愛和尊敬之情。

　　《一面五星紅旗》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”。會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)字。能正確讀寫“假日、背包”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解面包店老板態(tài)度的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　出示五星紅旗圖，問(wèn)是什么。

　　關(guān)于五星紅旗，你知道什么。

　　有一面五星紅旗還和一名中國(guó)留學(xué)生進(jìn)行了一次漂流旅行呢。

　　二、整體感知

　　1、播放多媒體課件。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文,想一想，你讀懂了什么？

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　1、我在漂流中發(fā)生意外，我的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來(lái)？

　　一邊讀一邊想象“我”當(dāng)時(shí)的樣子。

　　假如你遇到這種情況，你的感覺是什么？

　　感情地朗讀。

　　2、閱讀我和老板打交道的部分，提出問(wèn)題在小組內(nèi)交流。

　　請(qǐng)同學(xué)們畫出“我”和面包店老板交流時(shí)，描寫“我”的動(dòng)作和表情的詞語(yǔ)。

　　3、把課文中寫到“五星紅旗”的句子找出來(lái)讀一讀，并把你感受最深的句子讀給同學(xué)聽。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解。

　　在醫(yī)院的病房里——

　　記者：面包店老板，聽說(shuō)您給中國(guó)留學(xué)生提供了很多幫助，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？

　　面包店老板：……

　　記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你在拒絕用五星紅旗換面包時(shí)，想到自己的身體情況了嗎？

　　中國(guó)留學(xué)生：……

　　……

　　五、動(dòng)情朗讀，升華感悟。

　　可自由組合，分角色朗讀。

　　六、拓展延伸

　　欣賞《紅旗飄飄》。

　　《一面五星紅旗》教學(xué)反思

　　我和學(xué)生學(xué)習(xí)課文《一面五星紅旗》第二課時(shí)，共同和課文中的中國(guó)留學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，體驗(yàn)到他愛生命，更熱愛象征祖國(guó)的五星紅旗，使學(xué)生體會(huì)到只有愛國(guó)的人，才會(huì)受到世人的尊重。每一個(gè)中國(guó)人，既應(yīng)具有中國(guó)靈魂，又應(yīng)擁有世界眼光。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，他們對(duì)五星紅旗的理解，對(duì)祖國(guó)的熱愛，只停留在很淺的層面，課文中這個(gè)感人的五星紅旗的故事，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地的去想，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生換位思考，去體驗(yàn)生命的可貴，當(dāng)一個(gè)人面臨生死的抉擇時(shí)，如果他為了祖國(guó)而犧牲自己，他就是一個(gè)崇高偉大的人，這是人世間最高尚的情感，這種情感都是從留學(xué)生的行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的，想起來(lái)容易，真正做起來(lái)很難，恰恰留學(xué)生用行動(dòng)證明自己為保住五星紅旗，寧愿餓死，不做有損于祖國(guó)的事，學(xué)生感受到這行動(dòng)背后所蘊(yùn)涵的巨大的動(dòng)力，知道五星紅旗的重要，再理解異國(guó)面包店老板的態(tài)度變化的原因就水到渠成了。如果在此時(shí)加入中國(guó)留學(xué)生會(huì)以何種方式感謝面包店老板呢，在全篇的行動(dòng)勝過(guò)語(yǔ)言的氛圍中，就很有必要了。

　　在多媒體課件的使用過(guò)程中，我應(yīng)該把國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)在天安門升旗的錄像放在小記者采訪后，然后再導(dǎo)入自從1949年10月1日，毛澤東主席升起第一面五星紅旗，五星紅旗就在人類的旗海里閃爍起絢麗的色彩，最后讓學(xué)生欣賞五星紅旗飄揚(yáng)，感受做一名中國(guó)人多么自豪。

　　學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在欣賞中升華感情。我引導(dǎo)學(xué)生讀得不充分，應(yīng)該多讀，各種形式有感情地讀，學(xué)生會(huì)感同身受。