活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愉快地參與，使其在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。

　　實(shí)踐活動(dòng)。如：在一年級(jí)教材中的“幾個(gè)和第幾個(gè)”是生活中常用的話語(yǔ)，學(xué)生會(huì)說(shuō)，但不是很清楚它的實(shí)際含義，通過(guò)教學(xué)，我們要使學(xué)生在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上會(huì)用、正確用、熟練用。在教學(xué)中我組織學(xué)生小組排隊(duì)、男女排隊(duì)，指名說(shuō)說(shuō)這排有幾個(gè)小朋友？第幾個(gè)小朋友是誰(shuí)？誰(shuí)是第幾個(gè)？讓學(xué)生在游戲中熟練掌握知識(shí)。

　　操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果。如“認(rèn)識(shí)圖形”一課中，我用長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)，讓小朋友從這幅圖畫(huà)中找出今天的圖形。在這具有趣味和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境中，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。小朋友紛紛找出后，我又鼓勵(lì)他們用手中的各種圖形任意拼擺物體，比一比誰(shuí)擺的比老師的漂亮、奇特，與別人拼的不一樣。學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦，有的組合成一列火車，還有的組合出別墅。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力。

　　模擬活動(dòng)。學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心。在課堂教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)的需要，將課堂設(shè)置成舞臺(tái)，讓學(xué)生做主角、當(dāng)演員。例如，在新授“人民幣的認(rèn)識(shí)”后，在講臺(tái)上擺出飲料、文具盒、玩具娃娃、鉛筆、皮球等學(xué)生熟悉的物品，并標(biāo)上單價(jià)，模擬生活情景，由學(xué)生扮演顧客、售貨員進(jìn)行買賣，將枯燥的“人民幣的認(rèn)識(shí)”的鞏固變成生活化、情趣化。