教學內(nèi)容

　　蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（上冊）第54～55頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

　　教學目標

　　1. 使學生能正確計算得數(shù)是8的加法以及相應的減法，進一步體會加減法的關系。

　　2. 進一步培養(yǎng)學生從實際情境中提出數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的意識和能力，鍛煉數(shù)學思維，體驗成功樂趣。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，導入新課

　　孩子們，你們喜歡體育運動嗎？在炎熱的夏天，你們喜歡做什么運動呢？今天老師帶你們?nèi)ビ斡攫^，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳館場景）

　　二、 探究新知，落實目標

　　1. 引導學生直觀地把圖中的小朋友分成池邊和池里（或男生、女生）兩部分。隨即提出數(shù)學問題： 池里有5個小朋友，池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友？

　�。壅f明： 進入情境，從中收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。］

　　教師先引導學生用手勢表示題意，直觀地理解加法含義。

　　學生列式后，再板書： 5+3=8、3+5=8。

　�。壅f明： 先了解需要解決的問題，然后用數(shù)學知識和方法解決問題。］

　　2. 引導： 剛才我們應用加法計算出一共有8個小朋友在游泳。現(xiàn)在老師提一個問題： 有8個小朋友在游泳，池里有5個，池邊有幾個？學生討論后，教師板書8-5=3，同時要求學生再次用手勢表示題意，鞏固減法含義。

　　3. 提問： 剛才同學們把小朋友分成池邊和池里兩部分，想一想，還可以怎樣分？互相討論、交流。

　　［說明： 突出學生自主探索的過程，鼓勵學生多角度看問題，給學生留下較大的思維空間。］

　　4. 組織學生匯報交流各自的想法。

　　根據(jù)學生提出的不同分類方法，提出不同數(shù)學問題，并列出相應的算式。

　�。壅f明： 在交流的過程中，學生的思維相互碰撞，課堂能呈現(xiàn)出開放、生動的學習氛圍。學生的新知不是通過教師的說教得到的，而是自己悟出的。］

　　5. 小結(jié)過渡： 剛才同學們思考問題很認真，明白了在求一共有多少時，是把兩部分小朋友合起來，用加法計算；在求其中一部分時，就用總?cè)藬?shù)去掉另一部分，用減法計算。

　　現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ド�林里的聰明屋做客，那里有一位智慧爺爺，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爺爺提出的問題。

　　三、 分層練習，鞏固新知

　　1. 出示小兔拔蘿卜的畫面。

　　第一次呈現(xiàn)筐里2個蘿卜，地上6個蘿卜，要求看圖列出四道算式。（板書： 2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）

　　隨后拖動課件中的蘿卜，依次使筐里的蘿卜數(shù)為2、3、4、5、6、7、8，要求根據(jù)圖意的不同，列出相應的算式。

　　小結(jié)： 根據(jù)小兔拔蘿卜的故事，我們列出了這么多算式。大家觀察一下，這些算式有什么特點。

　　［說明： 培養(yǎng)學生從無序到有序、有條理地觀察和思考的習慣。］

　　2. 課間休息： 同學們剛才的表現(xiàn)非常不錯，我們休息一下。大家一起來欣賞一幅美麗的圖畫和一曲美妙的音樂吧！

　　［說明： 通過課間休息，調(diào)整情緒，準備進入下一階段學習。］

　　3. 完成“想想做做”第1題。

　　四、 有序整理，深化思維

　　1. 每組準備0～8這九張數(shù)字卡片，要求用這些卡片擺出得數(shù)是8的加法算式。

　　比一比： 哪個小組擺出的算式最多，速度最快？

　　擺好后，引導學生按順序整理這些算式。

　　2. 出示8-1、8-2、8-3，先要求算出上述各題的得數(shù)，再要求按規(guī)律接著往下編題。

　　3. 指導完成“想想做做”第5題。

　　先讓學生嘗試在括號里填數(shù)，再說說自己是怎樣想的。之后，引導學生有序地整理這些算式。

　�。壅f明： 下課前五分鐘，學生身心疲勞，情緒低落，因此，在課的結(jié)尾設計類似游戲的練習，有利于學生繼續(xù)保持飽滿的情緒。］