第一課時

　　教學內(nèi)容：教科書p84例題，試一試，p85“想想做做”的習題。

　　教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

　　教學重點：能比較熟練地計算8、7加幾。

　　教學難點：理解8、7加幾的計算方法。

　　教學媒體：電腦課件，學具。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題。

　　同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)�參觀茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

　　學生互相說圖意。

　　全班交流，提出：一共有多少把的問題。

　　應怎樣計算呢？

　　根據(jù)回答板書：8＋7=□

　　二、自主探索，領悟算法。

　　1、實物操作。

　　用小棒代替喇叭，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

　　2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結合學生的回答板書：8  ＋  7  = 15

　　2    5

　　10

　　還可以怎樣算？

　　板書：8  ＋  7  = 15

　　5    3

　　10

　　小結：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。

　　誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

　　5、試一試。

　　書上p84“試一試”中為你們準備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

　　提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

　　學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導做錯的學生更正。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　�。�1）    學生擺學具，獨立完成后同伴交流。

　　（2）    指名板演。

　　（3）    讓一生評價。

　　（4）引導加深理解“湊十法”。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻�能很快地圈出�?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

　　學生獨立計算，交流算法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　師：我們已經(jīng)學了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　游戲“采蘑菇”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認識當較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學過的算式直接寫得數(shù)。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“開火車”：分小組進行，每組利用數(shù)字卡片進行。

　　四、總結評價，點撥學法。

　　師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學課你學會了什么？先跟同學說說，再跟老師說說。

　　五、教學后記：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：教科書p86例題，試一試，p86～87“想想做做”的習題。

　　教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

　　2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

　　3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。

　　教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。

　　教學難點：理解十幾減8、7的計算方法。

　　教學媒體：電腦課件，學具。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，提出問題。

　　同學們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”�？墒�，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□

　　你想怎樣計算呢？

　　二、自主探索，領悟算法。

　　1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

　　2、實物操作。

　　講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）

　　3、小組匯報：你是怎樣算的？

　　4、結合學生的回答用課件演示不同的算法。

　　5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

　　6、試一試。

　　師：同學們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

　　書上p86試一試中也為你們準備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。

　　學生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導做錯的學生更正。

　　三、鞏固應用，深化拓展。

　　1、做“想想做做”第1題。

　�。�1）引導學生看圖，說圖意。

　�。�2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

　　（3）先獨立完成，再同伴交流。

　�。�4）全班交流算法。

　　2、做“想想做做”第2題。

　　先計算，再比較。使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

　　3、做“想想做做”第3題。

　　游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學習。

　　4、做“想想做做”第4題。

　　游戲“奪冠軍”：分組進行比賽，看哪組算得又對又快。

　　5、做“想想做做”第5題。

　　游戲“快快長”：同學們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)�？茨慕M的喇叭花長得最高。

　�。�1）小組合作口算。

　�。�2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

　　6、做“想想做做”第6題。

　　游戲“摘蘋果”：請同學們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

　　學生開火車口算。

　　四、總結評價，點撥學法。

　　師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）