教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第21~22頁第1~5題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 通過復(fù)習(xí)乘法的含義，進一步明確乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2． 通過整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

　　3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：小朋友，你們以前去過游樂園嗎？（去過）今天，老師要帶大家去一個特殊的游樂園——數(shù)學(xué)游樂園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧�。ǚ拧督加巍犯瑁瑢W(xué)生跟唱）

　　[設(shè)計意圖：以去游樂園游玩來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識看作一種其樂融融的享受。]

　　二、 巧設(shè)游戲，啟迪思維

　　1． 整理乘法口訣表。

　　談話：哎呀，要想進游樂園，必須找出乘法口訣表排列的規(guī)律，并能背出來，游樂園的門才會自動打開。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒填完整呢，你會把它填完整嗎？

　�。�1） 學(xué)生自由填，教師巡視，適時指導(dǎo)。

　�。�2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。

　　[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動，能收到事半功倍的效果。]

　　2． 尋找乘法口訣表中的規(guī)律。

　　提問：請小朋友橫著讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　學(xué)生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：① 第一行有個1，第二行的每一句都有一個2，第三行……② 每一行的第一個數(shù)按從小到大排列，第二個數(shù)相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句……第幾行就有幾句口訣。

　　小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣……第6行是6的乘法口訣。

　　3． 練習(xí)背乘法口訣表。

　　讓學(xué)生橫著把口訣讀一讀，看誰最先把1~6的乘法口訣背出來。

　　反饋：指名背，全班齊背。

　　談話：剛才我們橫著看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來豎著看口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　學(xué)生讀口訣，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有：① 第一豎排的第一個數(shù)是1，第二豎排的第一個數(shù)是2…… ② 每一豎排的第二個數(shù)按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句……

　　小結(jié)：豎著看，每一豎排中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就是1個幾在第一豎排，2個幾在第二豎排……

　　讓學(xué)生豎著背口訣，指名背后全班齊背。

　　談話：小朋友很了不起，不但能橫著背1~6的乘法口訣，還能豎著背。老師還會一種背法，你想試試嗎？

　　教師介紹并示范拐彎背的方法，學(xué)生試背。

　　提問：你發(fā)現(xiàn)每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？

　　小結(jié)：拐彎背就是先橫著背，再豎著背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4……相乘的口訣。

　　學(xué)生自由讀，指名試著拐彎背。

　　談話：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。

　　學(xué)生自由背乘法口訣，指名背。

　　談話：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規(guī)律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來。不知不覺，游樂園的門已經(jīng)打開，讓我們進去玩玩吧。

　　三、 分層練習(xí)，深化理解

　　1． “歡樂對對碰”（復(fù)習(xí)第3題）。

　　談話：“歡樂對對碰”開始了。規(guī)則是：一個小朋友拿出一張口訣卡片，另一個小朋友說乘法算式，如果他說對了，就說“對對”，兩人拍手合說“碰碰碰”，不對就重說。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來做這個游戲。

　　2． “踩石頭過河”（復(fù)習(xí)第4題）。

　　談話：游樂園里有一條小河，河里的石頭上寫著一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著石頭過河；如果不能做對，就會掉入河中。

　　同桌比賽，看誰能順利過河。

　　集體交流，了解全班練習(xí)的正確率，及時指導(dǎo)。

　　3． “踩氣球”（復(fù)習(xí)第5題）。

　　課件出示氣球圖。

　　談話：這里有好多氣球，每個氣球上都有一個算式。小朋友們獨立完成口算，把結(jié)果填在書上。

　　組織交流，開火車“踩氣球”（報得數(shù)），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。

　　4． “摘星星”（復(fù)習(xí)第1題）。

　　談話：剛才小朋友們表現(xiàn)這么棒，數(shù)學(xué)樂園的智慧姐姐給大家送來了許多智慧星。出示第（1）小題。

　　提問：從圖中你知道了了什么？你會用學(xué)過的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？

　　指名列式計算，并說說為什么用乘法計算。

　　談話：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰(zhàn)嗎？

　　出示第（2）小題，學(xué)生獨立完成在書上。

　　組織交流，讓學(xué)生說說算式的含義。

　　[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)教學(xué)除了整理相關(guān)知識以外，還要進行系統(tǒng)的練習(xí)。上面的練習(xí)教學(xué)力求活而有效。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點，教師適時地組織學(xué)生在游戲和活動中學(xué)習(xí)，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習(xí)的效率。注意充分利用教材上的復(fù)習(xí)題，根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，著眼于幫助學(xué)生進一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導(dǎo)，保證練習(xí)的實效。]

　　四、 總結(jié)全課，課后延伸

　　談話：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼我們就要離開游樂園了，今天你們學(xué)得開心嗎？在離開之前，你能說說今天的收獲嗎？