教學(xué)目標(biāo)：
1．通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能根據(jù)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)自己動(dòng)手剪一個(gè)對(duì)稱圖形。
2．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形并能找、畫出對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：找、畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備：課件、剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片、白紙各一張。
課時(shí)安排：1課時(shí)
板書預(yù)設(shè)：
對(duì)稱圖形
對(duì)折對(duì)稱軸
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，聽項(xiàng)老師說我們班的小朋友手很巧，昨天老師布置了請(qǐng)小朋友們剪一樣?xùn)|西，請(qǐng)你把帶來(lái)的東西拿出來(lái)，比比誰(shuí)的最美。
1、收集資料
收集課前學(xué)生的剪紙
小朋友們，把你們帶來(lái)的剪紙拿出來(lái)
�。ㄊ占糠謱W(xué)生的作品，對(duì)稱圖形）
2、欣賞
你覺得這些圖形美嗎？美在哪？
為什么覺得這些圖形美，你發(fā)現(xiàn)了藏在它們中間的秘密了嗎？
二、體驗(yàn)探究
1、對(duì)稱圖形的特征
�。�1）觀察兩邊的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
A、發(fā)現(xiàn)中間都有一條痕跡
如果我們沿著這條折痕折一下，會(huì)怎么樣呢？
B、兩邊的圖形都是一樣的
確定嗎？有什么辦法讓大家都能明白嗎？
�。�2）學(xué)生上臺(tái)折一折，將兩邊的圖形大小進(jìn)行對(duì)比
兩邊圖形的大小一樣，我們就說他們是完全重合
�。�3）師：像這樣對(duì)折后兩邊完全重合的圖形叫做對(duì)稱圖形
揭題：對(duì)稱圖形
（4）判斷：你剪的圖形是對(duì)稱圖形嗎？說說你是怎么判斷的
�。�5）小結(jié)：你覺得對(duì)稱圖形是怎么樣的？
2、對(duì)稱軸
�。�1）觀察這些對(duì)稱圖形，有什么共同的特點(diǎn)？
在這些對(duì)稱圖形中，都有一條折痕，他把對(duì)稱圖形分成了兩邊完全相同的部分，我們就把他叫做對(duì)稱軸。
�。�2）觀察：這條線怎么樣？（比較直）
�。�3）畫對(duì)稱軸
我們就用虛線來(lái)畫出這條對(duì)稱軸師示范
3、創(chuàng)造圖形
（1）如果給你一張紙，怎么做才能剪出一個(gè)對(duì)稱圖形？
（2）動(dòng)手剪一剪并畫出一個(gè)對(duì)稱軸
�。�3）展示學(xué)生的作品說說你剪的是不是對(duì)稱圖形，為什么？
4、判斷
還有些圖形也想知道自己是不是對(duì)稱圖形，你們能用今天學(xué)的知識(shí)告訴他們嗎？
�。�1）做一做：他們是不是對(duì)稱圖形，如果是，畫出對(duì)稱軸，想一想，對(duì)稱軸是直的，它該用什么畫？
�。�2）學(xué)生在書上完成
�。�3）匯報(bào)
五角星有幾條對(duì)稱軸？
三、拓展深化
1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，哪些物體的形狀也是對(duì)稱圖形？
2、出示對(duì)折后的圖形，猜一猜展開后是什么
A、Y、日、甲、0、8
3、出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形
猜一猜，有幾條對(duì)稱軸？
想知道自己猜的對(duì)不對(duì)，有什么辦法驗(yàn)證？
4、同桌合作，學(xué)生動(dòng)手操作
分別用紙片折一折三個(gè)圖形的對(duì)稱軸
5、展示
（1）長(zhǎng)方形：有幾條對(duì)稱軸？分別在哪？可以怎么折？
長(zhǎng)方形的對(duì)角線為什么不是對(duì)稱軸？
（2）正方形：有幾條對(duì)稱軸？
�。�3）圓：有幾條對(duì)稱軸？你是怎么知道的？
�。�4）思考：一個(gè)對(duì)稱圖形最少有幾條對(duì)稱軸？最多呢？
四、欣賞
今天我們認(rèn)識(shí)了漂亮的對(duì)稱圖形，讓我們一起到美麗的對(duì)稱世界去看一看吧！
五、小結(jié)
今天你學(xué)得開心嗎？
