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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教案——除法的初步認識

2009-11-08 20:45:49     下載試卷     標(biāo)簽:二年級 教案 數(shù)學(xué)

  教學(xué)內(nèi)容:教材P68頁例1、例2,課堂活動第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):1、在分一分的操作活動中,抽象出除法算式。

  2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義,會讀寫除法算式。

  3、在用算式表示分東西的過程中體驗數(shù)學(xué)的簡捷性,從而激發(fā)進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點:在操作活動中認識除法算式。

  教學(xué)難點:理解除法算式中各部分的意義。

  教具:小棒、桃子圖片   糖果

  學(xué)具;12根小棒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)  分一分、說一說。

  老師手里拿的是什么?(糖)你們喜歡吃糖嗎?(喜歡)知道老師手里有多少個糖嗎?(不知道)老師告訴你們,我手里有12個糖,F(xiàn)在老師想把這12個糖平均分成4分,你們會分嗎?(會)請拿出你們的小棒,把它當(dāng)作12個糖分一分。分對的同學(xué),待會下課了,老師就把這些糖果獎勵給大家,現(xiàn)在開始動手吧。(學(xué)生操作,教師巡視)要求同學(xué)們一邊擺小棒一邊說。

 。1)平均分成4份

  分好的同學(xué)用一個最漂亮的坐姿來告訴老師,同學(xué)們坐的真好,現(xiàn)在老師和大家一起來分一分。

  請四個坐得特別好,聽得特別認真的同學(xué)和老師一起來分糖。第一次每人一個,分完了嗎?繼續(xù)分,再來每人一個,分完了嗎?每人再分一個,現(xiàn)在正好分完了。請小朋友們看一看,他們每人分得了幾個糖,平均分了嗎?

 。2) 現(xiàn)在我們再來分一分,先聽清楚老師的要求 :把12個糖每3個分給一個同學(xué),可以分給幾個同學(xué)?

  同桌的兩個小朋友一起合作,看哪些桌的小朋友分得又對又快。(學(xué)生動手操作,教師巡視)分好的小朋友請把腰挺起來,把頭抬起來。

  這一次,我們同樣是拿12個糖來分,每3個糖分給一個同學(xué),可以分給4個同學(xué)。

  小結(jié):這兩種分法都是把12個糖平均分的。象這種把12個糖平均分給4個小朋友或把12個糖每3個分給一個小朋友,求每份是多少或分成多少份,像這些問題,在數(shù)學(xué)里我們要用到一種新的方法——除法來計算.今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《除法的初步認識》,教師指板書,齊讀課題《除法的初步認識》

  二、分一分,認識除法算式

  師:老師手中是什么?想要嗎?那先得分一分,看誰分得又快又好。

  1、出示例1

  小黑板出示(1)把8個桃平均放在4個盤里,每盤放(  )個。

  教師在黑板上貼出8個桃子的圖片和4個盤子的圖片

  請小朋友們用8根小棒代替8個桃子分一分。學(xué)生操作

  指名生上臺演示。

  師:我們拿了幾個桃子來分,平均分在幾個盤子里,每個盤子里有幾個?(師根據(jù)學(xué)生回答板書8  4  2 )

  (2)師:像這樣的平均分我們就可以用這樣一個除法算式來表示。以前我們學(xué)的加法用加號表示,減法用減號表示,乘法用乘號表示,那我們今天要學(xué)的除法該用什么符號呢?(除號)教師板書÷  一邊板書一邊口述除號的寫法 “÷”這個就叫除號,寫的時候,先畫一橫線,要畫得平直,上下各寫一個小圓點,兩點要對齊.一條橫線劃得平,兩個圓點平均分。除號就表示平均分的意思。學(xué)生跟著書空除號。

  教讀除法算式:8÷4=2  8除以4等于2   生齊讀。

  (3)結(jié)合分的過程,說說8、4、2分別表示什么?

  在這個除法算式里,8、4、2分別表示什么意思呢?

  師:把幾拿來分?把8分成了幾份呢?每份是多少?

  根據(jù)學(xué)生的回答歸納:把8個桃子平均分成了4份,每份是2個。

  我們一起把這句話讀一遍。

 。4)小結(jié):把幾個東西平均分成幾份,每份的個數(shù)是一樣多,我們就可以用一個除法算式來表示,如把12根小棒平均分成4份,每份是4根,就可以用12÷4=3這個算式來表示。

  2、教學(xué)例2

  小黑板出示例2  12個小朋友跳繩,每3人分一組,可以分成幾組?

  學(xué)生齊讀題目

  請同學(xué)們拿出小棒動手分分  教師巡視

  師:可以分成幾組呢?(4組)

 。2)剛才分的過程和結(jié)果用一個除法算式表示,這個除法算式該怎樣寫呢?誰來說一說。指名學(xué)生回答。教師板書 12÷3=4  生齊讀算式。

  師:在除法算式中除了除號外,這3個數(shù)分別叫做什么名字呢?小朋友看看書(生自己認識)

  師:除號前面的這個數(shù)叫什么呢?除號后面的這個數(shù)呢?等號后面的呢?教師在這個算式下面寫出各部分的名稱 (被除數(shù)、除數(shù)、商)

  生跟著老師認讀幾遍。

 。3)結(jié)合過程說說12、3、4分別表示什么?

  (4)說說8÷4=2中各部分的名稱。

  三、談收獲

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  四、鞏固練習(xí)(課堂活動1、2)

  小黑板出示

  1、擺一擺,填一填

  讓生動手擺一擺,填出書上的空。

  指名上臺板演,集體訂正。

  2、圈一圈,填一填

  五、拓展練習(xí)

  一、在正確分法后面的(   )里打√

  1、把6個○,平均分成3份。

  (1)○  ○○  ○○○

 。2)○○○  ○○○

 。3)○○  ○○ ○○

  2、把10個

  讓生獨立在書上圈出,在交流,指名生上臺圈、填,訂正。

  設(shè)計理念:除法含義這一數(shù)學(xué)難點,教學(xué)時在知識點上,通過抓住“同樣多”→“平均分”→除法含義的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生認識逐步加深。在教學(xué)中,通過學(xué)生親身操作與教師示范演示相結(jié)合,使學(xué)生清楚地看到平均分的過程,形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學(xué)生由動作思維——建立表象——抽象思維,使學(xué)生在探究知識的形成過程中,能力得到培養(yǎng),學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。

來源:網(wǎng)絡(luò)

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