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小學(xué)語文三年級上冊教案——《多彩的夏天》教學(xué)設(shè)計

2009-11-09 22:39:11     下載試卷     標簽:三年級 教案 語文

  教材分析:

  《多彩的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的文章。文章從多個角度寫夏天的迷人。學(xué)習(xí)這篇文章,會讓孩子感受到生活在這樣多彩的夏季中是快樂、幸福的。

  學(xué)生分析:

  我校是一所農(nóng)村中心小學(xué),教學(xué)條件一般。這幫孩子經(jīng)過一年半與新教材的直接接觸,對于一些新的學(xué)習(xí)方式差不多都能接受,大部分孩子也都能掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并且都樂于接受更多更好的學(xué)習(xí)方式,根據(jù)班上學(xué)生愛動、愛說、善想象的特點,在教學(xué)過程中,力求給學(xué)生創(chuàng)造獨立學(xué)習(xí)的條件.讓孩子們在屬于自己的空間中自由想象,自由發(fā)揮,讓他們真正感受到學(xué)語文的樂趣。

  設(shè)計理念:

  本篇文章《多彩的夏天》的設(shè)計,力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程及引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程,能讓學(xué)生通過學(xué)文,真正感受到夏天的色彩;能讓學(xué)生通過誦讀。真心贊美這個多彩的夏天;能通過課外延伸,真正喜歡上這個多彩的夏天。

  教學(xué)流程與設(shè)計:

  一、聊天激趣,引入夏天:

  小朋友們,萬物復(fù)蘇的春天過去了,炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊,你喜歡夏天嗎?你最喜歡在夏天做什么?能用自己的話說說夏天給你的感覺嗎?(這個問題孩子們在回答時大部分會說:夏天很熱,在夏天可以捉蟬、吃雪糕……,教師可給孩子充足的時間,讓他們想,讓他們說,引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)

  設(shè)計意圖:抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  點評:從生活實際入手,抓住學(xué)生感興趣的話題,自然進入學(xué)習(xí)情境。

  二、初步讀文,走進夏天,認讀生字

  l、自由讀文,圈畫文中的生字,想辦法解決后互相交流。

  2、試讀課文,注意生字讀音,互相評議。

  3、字卡出示文中字,指名讀,挑戰(zhàn)讀。

  設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,互相學(xué)習(xí)一些識字方法,為以后識字學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

  點評:學(xué)生已掌握了一定的識字方法.具備了一定的識字能力,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)生宇,可以培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識。

  三、朗讀感悟,感受夏天。

  師:剛才同學(xué)們認字非常好,相信大家也一定能把文章讀得更好。

  1、自由讀文。

  2、感悟:

  通過讀文,你又知道了關(guān)于夏天的那些知識?(師可板書)

  (生:夏天是炎熱的,夏天是多彩的,夏天是有趣的,夏天是悠閑的、夏天是迷人的。)

  3、你心目中的夏天是什么樣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說喜歡的理由)那就讀讀吧1

  4、指名朗讀自己喜歡的一部分,師生評議。

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,在朗讀中感悟夏天的美。

  點評:“以讀代講”符合新課標的要求,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟.在讀中達到感情的升華,這樣,文中的內(nèi)容就會自然內(nèi)化。

  5、聽著你們讀,仿佛這個多彩的夏天就在我們身邊,現(xiàn)在請小朋友們到教室的任何一個地方感情讀文,也可加上合適的動作,充分展示一下自己的讀文才華吧1

  6、指名讀文,展示自己

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感,再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并活躍了課堂氣氛。

  點評:讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)空間,使之完全放開,更有利于激活形象思維,達到物我—體的最高境界。

  四、錄音范讀.閉眼想像夏天

  師:通過“聽”,加上自己的“想”。說說自己的眼前會出現(xiàn)一幅什么樣的畫面。

  這個問題孩子們可能都會用文章的句子來說自己想到的,比如:我好像真的看到了盛開的鮮花,碧綠的草地……我好象真的到了河里背著救生圈去游泳……教師在鼓勵學(xué)生大膽想象的同時及時給予學(xué)生肯定的鼓勵,贊揚孩他們美妙的想象。

  設(shè)計意圖:讓孩子邊聽邊閉眼想象,目的在于訓(xùn)練學(xué)生的想象思維,在談話過程中,進一步培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

  點評:讓學(xué)生邊聽邊閉眼想象,是一種很好的訓(xùn)練想象思維的方式。通過想、說,培養(yǎng)了孩子聽、想、說方面的思維能力。

  五、拓展思維:聊聊夏天,寫寫夏天

  師:多彩的夏天真美,真有趣,真迷人.學(xué)了這篇課文后,小朋友們是不是更喜歡夏天了,現(xiàn)在就請你們各自走到自己神奇的想象空間里,想想除了課本上說的以外.夏天還是什么樣的?想好后,交流一下,最后拿起自己的“小神筆”寫寫吧!

  設(shè)計意圖:此題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  點評:這是一個開放性的設(shè)計,是教材的一個延伸。創(chuàng)造性的使用教材是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

  六、延讀:與更美的夏天拉起手

  這一活動可安排在課外,讓孩子從課外書中尋找更多、更美的夏天,寫下來或者讀一讀,下節(jié)課做交流。

  設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,提高鑒賞水平。

  點評:教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的憑借和資源,但在信息社會中,教材顯然已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識的唯一資源,教師必須積極拓展新領(lǐng)域,為學(xué)生尋找更廣闊的空間,引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸,增加學(xué)生閱讀量,以達到提高閱讀及鑒賞水平的目的。

  七、識寫生字,合作試試

  1、出示所寫生字。(讀準字音,口頭擴詞說句)

  2、學(xué)習(xí)筆順。

  3、在田字格中練字引導(dǎo)孩子觀察:怎樣寫才能寫得更漂亮?

  4、當(dāng)堂交流。

  5、當(dāng)小老師講解:如何能記住這些字?

  設(shè)計意圖:發(fā)揮學(xué)生的主動性,樹立學(xué)生的自信心。

  點評:讓學(xué)生在實踐中練寫,在觀察探究中掌握如何寫好宇的本領(lǐng),讓學(xué)生體驗過程,感受漢字形體美。

  教學(xué)反思:

  本課時教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的每一點優(yōu)秀的表現(xiàn)我都給予了充分的信任,這也體現(xiàn)了語文教學(xué)的靈活性、自主性。整堂課學(xué)生們無拘無束,大膽想、大膽說,自由選擇讀書位置,自由表達思想情感,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,最后引導(dǎo)學(xué)生大膽寫,達到了整堂課的最高學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于激活了他們的想象思維,激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。

  附學(xué)生作品:

  夏天是快樂的。雨后,和伙伴們穿著涼鞋,腳用力一跺,濺起無數(shù)水花,打到臉上、落到鼻子上,一會兒,一群“小泥猴”出現(xiàn)在眼前,隨后聽到是伙伴們爽朗的笑聲�;丶液螅瑡寢尶隙ㄓ忠獓Z叨啦:“一件干凈的衣服,沒有一天能穿到天黑,整天抹的……”我們就是這樣,怎么辦?因為我們生活在快樂的夏天。

  夏天是短暫的,還沒聽夠爺爺講的故事,還沒吃夠甜甜、涼涼的雪糕,還沒吃夠可口的西瓜,還沒捕夠可愛的蟬寶寶,

  還沒穿夠漂亮的裙子,還有很多沒完成的事,如果下一個季節(jié)還是夏天該有多好。

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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