一個人看待問題的態(tài)度，遠遠要比問題的本身更重要。

　　"在我們準備擁有天空之前，請先抬起頭來"，這是在學而思作文新課堂上,學生所能感受到的一種精神，也是春季新作文課程，"學生自信心培養(yǎng)"要求的一部分。

　　"抬起頭來"意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。而這種信心，便是一個人面對和解決各種問題的動力源，當一個人被這種積極的因素所影響的時候，心里就會有諸多的潛臺詞--"我能做好"、"總會行的、讓我再試試"、"我的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)，總會有更好的辦法"、"這點兒困難對我來說算不了什么，我可以解決"……

　　自信心是一種健康積極的心理狀態(tài)，它是指一個人對自己以及周圍關系的認識，包括自我認識、自我監(jiān)督、自我評價、自我體驗、自我教育、自我控制等。巴爾扎克在他偉大的著作中提出"性格決定命運"的著名論斷，當我們回過頭來再考慮這些問題的時候，自信心--作為每個人思想狀態(tài)中最為重要的因素，它直接影響到一個人能否正確的面對與解決各種難題；能否積極主動的去完善自我和提升自身各方面的素質(zhì)。另外，它也是一個人在各種困難挫折面前不但沒有消極后退，反而奮力拼搏的最終勇氣。

　　如果沒有良好的自信心支持，愛迪生也許永遠都成為不了一名科學家，因為他的科學設想，在沒有被社會否定之前，早已被自己否定掉了；米切爾也就不可能在連續(xù)接到三十八家出版社的退稿信之后依然堅持，我們的身邊，也就少了一位偉大的作家、少了一本叫做《飄》的世界名著……

　　自信心不是偶然間對自身產(chǎn)生的肯定性評價，也不是對自身及環(huán)境做出的盲目的評價與判斷，它是一個人經(jīng)過有意無意的長期培養(yǎng)，才得以形成的一種自身素質(zhì)。它雖受外界的影響，卻不為外界所干擾，它是建立在對自身、對環(huán)境的客觀評判基礎上的。對孩子從小進行自信心的培養(yǎng)與保持，對于完善孩子將來的行為素質(zhì)、適應社會、拓展自身等方面都有著不可估量的益處。

　　學而思有著良好專職教師培訓和管理體系，它要求專職教師對學生進行閱讀寫作教育的同時，不但要關注學生的心理環(huán)境，而且要將完善的人格教育列為課堂教學目標之一，每節(jié)課都暗含著"全人"教育要求，率先把"學作文更是學做人"這一思想，落到實處。讓學生都擁有良好的自信心，便是其中之一。

　　有著良好自信心的孩子，更容易拓展自身各方面的能力、可塑性強，同時一般都善于學習，愿意與人交流，上進心比較強，心理素質(zhì)更為穩(wěn)定，即使時常碰上什么困難或解決不了的事，也會積極想辦法，尋求更好的解決途徑；而不會怨天尤人。他們在挫折面前能夠很快的恢復良好的精神狀態(tài)，不會因為一時某方面的失利而一蹶不振，能夠主動的找到并且創(chuàng)造有利條件，以實現(xiàn)自己的目標。

　　然而,事實上有相當數(shù)量的孩子缺乏自信心或是無原則過分的自信，這就需要我們堅持不懈地培養(yǎng)與保持孩子良好的自信心。下面是我們對孩子自信心培養(yǎng)與保持方面的一些建議與忠告，列出來，各位家長不妨參考：

　　1、當孩子對某件力所能及的事沒勇氣繼續(xù)做好或繼續(xù)做下去時，請先對孩子笑笑，告訴他，"其實你做得不錯"、"如果下次再注意點兒，就能夠做得更好啦！"

　　2、讓孩子堅信父母其實很喜歡他、很愛他。

　　3、幫助孩子認識到他的長處，并且用建議的方式告訴他應該怎樣，他還可以做得更好。

　　4、當孩子覺得自己犯的過錯太不應該的時候，告訴他們，其實父母小時候也犯過類似的錯誤。

　　5、當著孩子的面告訴身邊的朋友，你對孩子做過的某件事感到非常欣慰。

　　6、不要讓孩子覺得你對他的某一方面失去了信心。絕對不可以說"我對你從不抱希望""我就知道你做什么就什么都不行"之類的話。

　　7、及時肯定與適當?shù)谋頁P孩子的每一點成功，即使是看起來也許根本就微不足道。

　　8、孩子遇到挫折時，此刻千萬不要對她進行否定性的評價或懲罰。接受孩子的失敗，他才會最終有可能真正的成功。

　　9、讓孩子養(yǎng)成進行積極的心理暗示的良好習慣。

　　10、給孩子足夠的信任，特別是在他們做不好某件事或有能力去做某件事的時候。