教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第68頁《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》
教學(xué)內(nèi)容：課本第68頁例及相應(yīng)“做一做”，練習(xí)十七1、4、9題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識方面：使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會用兩種方法解答一般的兩步計算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2、過程與方法：以自學(xué)、小組交流討論式學(xué)習(xí)
3、情感態(tài)度與價值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生類推、遷移以及解答應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點：分析應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：變“不對應(yīng)”為“對應(yīng)”。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)：找出單位“1”，說出數(shù)量關(guān)系
甲班人數(shù)是乙班人數(shù)的3/5
實際相當(dāng)于計劃的2/9
鴨的只數(shù)占雞的3/8
一桶油，倒出1/7
二、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
剛才大家聽到的歌曲名叫《一個真實的故事》，講的是一個女大學(xué)生為了救一只陷入沼澤的丹頂鶴，不惜用自己的命換回了丹頂鶴的命。盡管我們不太提倡這種做法，但我們每一個人要生活中要學(xué)會保護(hù)動物，不要隨意傷害它們，因為動物是人類的好朋友。今天我們研究的問題就和丹頂鶴有關(guān)。
請看（復(fù)習(xí)題）：2001年全世界約有丹頂鶴2000只，我國占其中的1/4 ，我國有多少只？
誰能解答？讓生做練習(xí)本上，一名做在小黑板上。
訂正，說思路，明確單位“1”。
根據(jù)這兩個條件，你還能提出什么問題？從而導(dǎo)入新授。
三、學(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示例4
�、� 指名讀題，說說和復(fù)習(xí)題的區(qū)別與聯(lián)系，并弄清已知條件和問題。
�、� 自己先獨立思考后再與小組交流，討論來解決這道題。要說出本組的解題思路。
③ 匯報合作成果
匯報時學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣的不同解法：
�。�1） 我國有多少只？ （1）其他國家占幾分之幾？
2000×1/4 =500（只） 1-1/4 =3/4
�。�2） 其他國家有多少只？ （2）其他國家有多少只？
2000-500=1500（只） 2000*3/4=1500（只）
綜合算式：
2000－2000×1/4 2000×（1-1/4）
=2000－500 =2000×3/4
=1500（只） =1500（只）
答：其他國家約有1500只。
教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況課件展示線段圖情況或板書，也可讓學(xué)生到前面邊做邊講解思路。
比較兩種做法的區(qū)別與聯(lián)系。
四、即時訓(xùn)練
1、做一做：少先隊員采集標(biāo)本152件，其中2/7是植物標(biāo)本，其余的是昆蟲標(biāo)本。昆蟲標(biāo)本有多少件？
（1）學(xué)生獨立完成
�。�2）指名匯報解題過程
2、判斷題。
�。�1）有一袋大米重4.5千克，吃了4/9，吃了多少千克？
4.5×（1—4/9） （ ）
�。�2）有一袋大米重4.5千克，吃了4/9千克，吃了多少千克？
4.5×（1—4/9） （ ）
�。�3）有一袋大米重4.5千克，吃了4/9，還剩多少千克？
4.5×（1—4/9）（ ）
五、全課小結(jié)
六、課堂作業(yè)：練習(xí)十七1、4、9題
板書設(shè)計：
稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題
（3） 我國有多少只？ （1）其他國家占幾分之幾？
2000× =500（只） 1-1/4=3/4
�。�4） 其他國家有多少只？ （2）其他國家有多少只？
2000-500=1500（只） 2000*3/4=1500（只）
綜合算式：
2000－2000×1/4 2000×（1-1/4）
=2000－500 =2000×3/4
=1500（只） =1500（只）
答：其他國家約有1500只。
