《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用，注意其教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。”小語(yǔ)經(jīng)典名篇《我的戰(zhàn)友邱少云》一文蘊(yùn)含著豐富而偉大的情感內(nèi)涵，如何在教學(xué)中讓學(xué)生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語(yǔ)言和精神的整體共建？筆者的導(dǎo)讀策略如下：
一、開(kāi)篇——未成曲調(diào)先有情
1、情境營(yíng)造。課件展現(xiàn)松柏掩映中的豐碑畫(huà)面。
2、揭題入課。教師：同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而高高聳立的豐碑，是無(wú)數(shù)個(gè)為此而英勇捐軀的英靈所鑄就的�，F(xiàn)在，讓我們一起輕輕地呼喚其中一位年輕而偉大的戰(zhàn)士的名字。（屏幕顯示課題）
3、導(dǎo)語(yǔ)催情。用遞進(jìn)式導(dǎo)語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀課題以營(yíng)造氛圍。如：
�、� 讓我們深情地呼喚他的名字！
�、� 讓我們大聲地呼喚他的名字！
�、� 讓我們?nèi)w起立，自豪地呼喚他的名字！
【設(shè)計(jì)意圖： 開(kāi)課伊始，教師即濃墨重彩、一唱三嘆地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀題，為營(yíng)造特定的課堂氣氛進(jìn)行了充分的預(yù)熱和“蓄勢(shì)”，這一做法無(wú)疑是十分必要的。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“題好一半文”這一寫(xiě)作理念同樣也適用于課堂教學(xué)中的開(kāi)篇導(dǎo)入，萬(wàn)萬(wàn)疏忽不得�！�
二、通覽——字字句句皆關(guān)情
1、初讀感知。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由輕聲地讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音，疑難處可以先作些記號(hào)，等會(huì)兒請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的感受。
2、交流心得。針對(duì)學(xué)生交流，教師作簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)、釋疑等。
3、再讀課文。教師：從大家的發(fā)言中，我知道你們這一輪的讀書(shū)是很有成效的�，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們帶著各自的感受再一次讀讀課文吧！
【設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課必須以讀為本，但對(duì)學(xué)生而言，要將書(shū)讀通讀順卻也并非易事。教師充分放手，讓學(xué)生在切實(shí)而有效地讀書(shū)活動(dòng)中“潛心會(huì)文”、感同身受，追求的正是求真務(wù)實(shí)、返樸歸真的“‘讀’占鰲頭”。應(yīng)該明確，學(xué)生只有在反復(fù)地讀書(shū)實(shí)踐中方能實(shí)現(xiàn)與文本間零距離的“心靈對(duì)話”�！�
三、研讀——潛心會(huì)文感真情
1、引發(fā)切入。教師：同學(xué)們，咱們讀書(shū)不僅要獲得感受，更要讀出文字背后的內(nèi)涵�，F(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)讀讀課文，再好好想想文中哪些地方最能打動(dòng)你？請(qǐng)你把它們用線劃出來(lái)，等會(huì)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、交流互動(dòng)。要點(diǎn)如下：
�、倩馃角裆僭粕砩希粍�(dòng)會(huì)犧牲自己，而要是起身?yè)浠饎t又會(huì)暴露整個(gè)潛伏部隊(duì)，真是難為了邱少云啊！
②眼睜睜地看著和自己的朝夕相處的戰(zhàn)友將被活活燒死卻不能救他，這種心情如同刀子一般絞我的心。
�、�“我”雖然悲痛，但卻又知道無(wú)法去救他。“我”能感受到一股巨大的、無(wú)可比擬的力量，這是勝利的保證。）
……
3、媒體助情。課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊中受到感染、感化。觀后讓學(xué)生比較巨石與邱少云的異同。如：
①相同點(diǎn)：石頭無(wú)聲，而邱少云也同樣“沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。”石頭不會(huì)動(dòng)，而邱少云同樣“趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。”
②不同點(diǎn)：石頭本來(lái)就沒(méi)有生命，而邱少云卻是血肉之軀呀！石頭本來(lái)就不會(huì)說(shuō)話，而邱少云卻是活生生的人呀！
……
4、小結(jié)提升。教師：是的，邱少云直到生命最后一息都沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方，發(fā)出一聲呻吟，年輕的生命換來(lái)的是整個(gè)部隊(duì)的安全和整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利。
【設(shè)計(jì)意圖： 成功的課堂教學(xué)追求“主線簡(jiǎn)明，細(xì)節(jié)飽滿”。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本核心內(nèi)容進(jìn)行研讀，可收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著為學(xué)生生命奠基的重任，故而應(yīng)讓學(xué)生在潛心涵泳中耳濡目染、潛移默化，最終使其心靈受到震撼，人格得到提升�！�
四、拓展——繞梁不散未了情
1、書(shū)寫(xiě)悟情。教師：同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比悲痛但卻又無(wú)比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在“391”高地上刻下了一句碑文。如果讓你們寫(xiě)，會(huì)怎么寫(xiě)這句碑文呢？
2、誦讀抒情。學(xué)生讀好自擬的碑文后，教師點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)碑文（“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”）并引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
3、結(jié)課激情。教師：同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的，有了這種精神的民族更是偉大而不可戰(zhàn)勝的。老師和在座各位同學(xué)一樣，堅(jiān)信這句碑文一定會(huì)世代相傳，這種精神一定會(huì)永放光彩！
�。ㄓ秘惗喾摇队⑿劢豁懬纷鞅尘耙魳�(lè)，同時(shí)在屏幕上濃情疊放：曙光染透了松柏掩映的革命烈士陵園，烈士墓前擺滿了鮮艷奪目的花束、花籃、花圈，仿佛人世間最瑰麗的寶石，最艷麗的色彩，都在這巍巍青山下集中了……）
【設(shè)計(jì)意圖： 語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文是生命之聲，是文化之根，是人的精神家園，語(yǔ)文素養(yǎng)即是人的素養(yǎng)。語(yǔ)文課應(yīng)該特別重視讓學(xué)生受到形象的感悟、情境的感染和心靈的感動(dòng)。結(jié)尾階段的處理營(yíng)造了情感高潮，追求的正是讓激情燃燒到底！】
