教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。

　　3、通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準備：掛圖、投影片。

　　教學時間：兩教時

　　教學過程：

　　第13課   第一教時   總第49教時

　　一、激發(fā)興趣　揭示課題

　　1、今天老師帶領同學們去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？

　　2、板書課題：13 早

　　二、范讀課文(聽錄音)

　　聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內容？

　　三、自讀課文（自學要求）

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

　　2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　四、檢查自學效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

　　2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

　　五、指導書生字

　　1、學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引導評價，適當范寫。

　　3、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　六、作業(yè)

　　1．抄寫生字詞

　　2．練讀課文

　　第13課   第二教時   總第50教時

　　一、復習

　　課文主要寫了什么，是按什么順序寫的？

　　二、精讀講解

　　1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識？還想知道哪些知識？

　　2、小組討論交流。

　　3、全班交流：

　　(1)三味書屋的陳設(第三自然段):

　�、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋:

　　南墻上——匾

　　東面正中——畫

　　畫前面——先生座位

　　四面——學生書桌

　　東北角上——魯迅用過的一張書桌

　�、诔鍪救�味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設。

　　③當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？

　　(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6．7自然段)

　�、茏杂勺x

　　⑤思考:

　　魯迅遲到的原因是什么？

　　魯迅后來遲到過嗎？為什么？

　　(3)描寫梅花的句子（第五自然段）

　　出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。

　　a、自由讀，想想你從中讀懂了什么？

　　b、指名說

　　c、理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。

　　d、臘梅花美在哪兒？

　　e、指導朗讀這段話。

　　f、作者為什么要寫梅花呢？

　　三、朗讀全文

　　四、總結課文

　　學了這篇課文后你有什么收獲？

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。