一、教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第80、81頁(yè)，練習(xí)十四第1、2、3題。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.  知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

　　2.  能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3.  思想教育目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生分別準(zhǔn)備木條（或硬紙條）釘成的三角形。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（長(zhǎng)方形，正方形，梯形，平行四邊形，三角形等）

　　2、這節(jié)課我們來(lái)研究三角形（板書）。

　　3、你能說(shuō)出生活中哪些物體上有三角形嗎？（學(xué)生反饋）師：老師也找到了很多，我們一起來(lái)看看。（課件演示）

　　4、師邊放邊講解。這些圖形都有三角形。

　　二、三角形的特性

　　1、師：三角形在我們的生活中有著那么多的廣泛應(yīng)用，那你知道它們有什么作用呢？（課件）

　　2、為什么這些部位要用三角形要用三角形，而不用其他圖形的形狀呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。師出示學(xué)具，請(qǐng)你拉一拉，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：穩(wěn)定性）

　　3、籬笆圖，哪個(gè)比較牢固，為什么？

　　4、椅子搖晃。有什么辦法解決呢？師：你是運(yùn)用什么知識(shí)解決這個(gè)問題的？

　　5、師：現(xiàn)在你知道我們的鳥巢體育館為什么用那么多的鋼管搭成了三角形？

　　6、師：生活中還有哪些地方也用到了三角形的特性呢？（匯報(bào)，交流，課件演示）師：三角形的這種特性在生活中應(yīng)用這么廣泛，我們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

　　三、操作感知，理解概念。

　　A．三角形的定義

　　1、師：你能在自己的練習(xí)紙上畫一個(gè)三角形嗎？試著畫一畫。選擇幾個(gè)不同的學(xué)生畫在黑板上。（銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形）

　　2、師：同學(xué)們能夠在生活中找到三角形，又能在紙上畫出三角形，那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么樣的圖形叫做三角形呢？（獨(dú)立思考，同桌說(shuō)一說(shuō)，匯報(bào)）

　　3、師：大家說(shuō)了自己不同的想法。別著急，我們先來(lái)判斷這些圖形是三角形嗎？（課件出示）

　　4、那要判斷一個(gè)圖形是不是三角形需要哪些條件？現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)什么叫做三角形呢？科學(xué)家是這樣下定義的。出示：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。哪些詞語(yǔ)很重要？ “線段”“圍成”什么意思呢？(每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連)

　　B、三角形的特點(diǎn)

　　師：在三角形中，有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)呢？（匯報(bào)）

　　指黑板上其中一個(gè)三角形找邊、角、頂點(diǎn)，并標(biāo)出。在剛才你畫的三角形上標(biāo)出來(lái)。

　　C、三角形用字母表示

　　師：為了表達(dá)方便，我們通�？梢杂米帜窤、B、C、分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，可以表示成三角形ABC。師示范。讓學(xué)生給自己的三角形標(biāo)上字母，起個(gè)名字。

　　D、認(rèn)識(shí)三角形的底和高

　　課件出示：斜拉橋。

　　師：在這座斜拉橋上你看到了什么？

　　要想知道這座斜拉橋從橋面到頂端的高度你準(zhǔn)備怎么測(cè)量？先想一想，四人小組討論。

　　同學(xué)們都想到了從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線（示范）頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。

　　師指黑板上銳角三角形，如果給他做高怎樣畫？

　　教師示范做高。

　　生在自己的三角形里做高。

　　師：什么叫對(duì)邊？頂點(diǎn)B、C的對(duì)邊是哪條呢？

　　在這個(gè)三角形中，你還能畫出其他的高和底嗎？指生上臺(tái)畫，其余自做。反饋。三角形有幾條高？

　　那么在直角三角形，鈍角三角形里你會(huì)做高嗎？同桌交流，集體反饋

　　直角三角形的其中2條邊剛好是2條直角邊。鈍角三角形延長(zhǎng)對(duì)邊。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課，你對(duì)三角形又有什么了解？